Методы исследований в социальной работе: Учебное пособие/ О. В

Практические задания: 
1. Прочитайте и проанализируйте содержание текст статьи, 
отображающей применение методов исследования при оказании социальной 
услуги или при управлении социальной службой (журналы по социальной 
работе). Определите методы исследования и способы их применения. 
2. Используя материалы федеральной, региональной и местной прессы, 
отберите социальные факты по теме «Адресная социальная помощь»,
произведите их описание и оценку. Определите методы исследования. 
3. Проанализируйте официальный документ (например, Федеральный 
закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской 
федерации»; или «О благотворительной деятельности и благотворительных 
организациях»; или постановления региональных властей и т. п.), соотнесите 
явную информацию с социальной ситуацией в стране и в вашем регионе. 
4. Изучите опыт одной социальной службы по применению методов 
исследования при оказании социальных услуг. Обобщите данных опыт и 
сделайте сообщение.

---

194 
ГЛАВА 8. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО -
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 
Научно – исследовательская работа: понятие, сущность, формы 
В соответствии с ФГОСТ ВПО по направлению подготовки 040 400
социальная работа квалификация (степень «бакалавр») п.4.4. выделяется 
отдельная группа – исследовательская как вид профессиональной деятельности, 
которая должна быть освоена выпускником [87]. 
Анализ ФГОСТ ВПО по направлению подготовки 040 400 социальная 
работа квалификация (степень «бакалавр» ) позволяет констатировать, что
исследовательская 
работа 
(научно-исследовательская 
работ) 
как 
целенаправленная деятельность студента по формированию компетенций и 
развитию личности в ходе освоения профессии на учебных занятиях в вузе, 
практических занятиях в социальных службах предусматривается на двух 
уровнях: бакалавриат – магистратура. 
Профессиональные компетенции в области исследовательской и научно – 
исследовательской деятельности выпускника на первом уровне
профессионального образования [87] 
Уровень 
социального 
образования 
Профессиональные компетенции в области исследовательской 
деятельности. 
Выпускник должен обладать: 
Бакалавриат -быть способным исследовать особенности культуры 
социальной жизни, благополучия, поведения различных 
национально-этнических и половозрастных, а также 
социально-классовых групп (ПК-13) 
-владеть 
способностью 
анализа 
специфики 
социокультурного 
пространства, 
инфраструктуры 
обеспечения социального благополучия представителей 
различных общественных групп (ПК -14) 
- быть способным выявлять, формулировать и разрешать 
проблемы в сфере психосоциальной, структурной и 
комплексно ориентированной социальной работы, медико-
социальной помощи (ПК – 15) 
- быть способным определять научную и практическую 
ценность решаемых исследовательских задач в процессе 
обеспечения социального благополучия (ПК – 16) 
- быть готовым к систематическому использованию 

---

195 
результатов научных исследований для обеспечения 
эффективности деятельности социальных работников, 
профессиональной поддержки благополучия различных 
слоев 
населения, 
обеспечения 
их 
физического, 
психического и социального здоровья (ПК – 17) 
- быть способным составлять практические рекомендации 
по использованию результатов научных исследований (ПК 
– 18) 
- быть готовым представлять результаты исследования в 
формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных 
обсуждений (ПК – 19) 
- быть способным к осуществлению прогнозирования, 
проектирования, моделирования и экспертной оценки 
социальных 
процессов 
и 
явлений 
в 
области 
психосоциальной, 
структурной 
и 
комплексно 
ориентированной социальной работы, медико-социальной 
помощи (ПК – 20).
Исследовательская 
(научно-исследовательская 
работа) 
студентов 
рассматривается как иерархически организованная последовательная система 
деятельности. При этом студент проходит путь от начальной стадии обретения 
исследовательских компетенций до стадии получения научного результата и 
оформление его в виде выпускной квалификационной работы.
Исследовательская 
(научно-исследовательская) 
работа 
студентов 
рассматривается как: 
- непрерывная, преемственная составная часть социального образования в 
вузе, отвечающая требованиям мировых и российских стандартов высшего 
профессионального образования, работодателей,
- как приоритетная часть научной направленности профильной кафедры; 
- процесс формирования общекультурных и профессиональных 
компетенций и развития личности.
В процессе научно – исследовательской деятельности студенты:
- обучаются методам самостоятельного ведения организации научных 
исследований; 
-вырабатывают навыки публичного выступления перед аудиторией; 

---

196 
- учатся самостоятельному оформлению полученных результатов 
исследований в виде научного доклада, научной статьи, курсовой работы, 
выпускной квалификационной работы и др.; 
- научаются постановке задач и исследовательских гипотез; 
- планируются и проводятся эксперименты; 
- формулируют выводы и заключения; 
- представляют решения поставленных задач в виде рекомендаций, 
технологий, проектов, программ и др. 
Научно – исследовательская работа осуществляется по следующим 
направлениям: 
- исследования, проводимые в рамках курсовых и выпускных 
квалификационных работ; 
- привлечение студентов к проведению госбюджетных и хоздоговорных 
исследований (в качестве исполнителей НИР); 
- расширение научного кругозора и контактов студентов при проведении 
конференций, семинаров, форумов (участие в обсуждении тем и выступление с 
докладами); 
- публикации научных статей; 
- поиск и поддержка наиболее способной части студенчества среди 
участников конкурсов, выставок, олимпиад, предоставление им именных 
стипендий различного уровня [1].
Исследовательская (научно – исследовательская) деятельность по 
содержательно-структурному критерию представлена в виде модели.

---

197 
Рис.5. Содержательно-структурная модель исследовательской (научно-
исследовательской) деятельности студентов [1] 
Исследовательская (научно – исследовательская) деятельность студентов 
осуществляется 
в 
учебном 
и 
внеучебном 
процессах. 
Формами 
исследовательской (научно – исследовательской) деятельности являются 
практические задания, реализуемые в ходе учебной и производственной 
практик, индивидуальные и групповые исследования, научные кружки, 

---

198 
студенческие Олимпиады, написание докладов, рефератов, статей, написание 
выпускных квалификационных работ, мастер-классы, круглые столы, защита 
проекта, мини-конференции, тренинг по фокус- группам, участие в 
конференциях, защиты курсовых работ и предзащита выпускной 
квалификационной работы [76].