«Методические особенности организации технологии «Дебаты»

разделять на три типа: семантический, фонетический и стилистический [4, с. 
86]. 
Стилистический 
барьер 
представляет 
собой 
использование 
коммуникантами различных специфических слов и выражений, непонятных 
другим участникам разговора. Фонетический барьер выражается в 
неправильном произнесении звуков или в неправильном делении элементов 
языка на морфемы, слова или предложения. Семантический барьер 
появляется тогда, когда говорящий придает неправильное значение 
лексическим единицам, которые имеют несколько значений и в ходе их 
употребления могут быть истолкованы неверно [28]. Подбор, изучение и 
отработка подходящего лексико-грамматического материала способен 
помочь снять языковые барьеры [4, с. 86]. 
Итак, применение технологии «Дебаты» на уроках иностранного языка 
помогает учащимся развивать свои навыки чтения, письма, аудирования и 
говорения, помогают учиться выступать на людях, отстаивать свою точку 
зрения. Также, данная технология учит толерантности, помогает узнать о 
культуре стран изучаемого языка, а также узнать свою. Несмотря на 
очевидную пользу проведения дебатов, существуют психологические и 
языковые барьеры, препятствующие учащимся заговорить на иностранном 
языке. С помощью корректного поведения учителя и подбора подходящих 
лексико-грамматических упражнений на изучение и отработку нового 
материала, возможно устранить барьеры и зажатость учащихся. 

---

22 
Выводы по 1 главе 
Таким образом, к основным возрастным особенностям девятиклассников 
можно отнести изменения в их поведении и смены ведущего типа с 
межличностного общения на самопознание и самоопределение. На первое 
место выдвигаются стремление к самоутверждению и потребность к 
самовыражению. При разумном подходе эти факторы могут оказать 
положительное влияние на изучение иностранного языка. 
Технология «Дебаты» широко применяется при изучении иностранных 
языков. Существует множество форм и видов дебатов. Данная технология 
требует серьезной подготовки со строны учителя, необходимо следовать 
определенному алгоритму проведения. В этом случае дебаты обеспечивают 
решение ряда образовательных и воспитательных задач, способствуют 
формированию навыков говорении и аудирования. Однако необходимо 
учитывать и ряд сложностей, так называемых языковых и психологических 
барьеров, затрудняющих деятельность учащихся в рамках данной 
технологии, и искать пути их преодоления.
Несмотря на свою сложность в подготовке и проведении технологии 
«Дебаты», она является подходящим вариантом, который помогает учителю 
решить ряд трудностей в обучении иностранному языку.

---

23