Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91

Оценка результатов: 
4 балла — задание выполняется правильно и самостоятельно; 
3 балла — задание выполняется правильно, но в замедленном темпе; 
2 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются 
самостоятельно по ходу работы; 
1 балл — для выполнения задания требуется активная помощь взросло-
го; 
0 баллов — задание не выполняется, повторные инструкции неэффек-
тивны. 
Методика № 3.Обследование восприятия
логического ударения в предложении 
Задача: исследовать умение ребенка слышать и понимать логическое 
ударение во фразе, выяснить, чувствует ли ребенок смысловой акцент. 
Материал: предложение, карточки-опоры с изображением пиктограмм, 
красная рамка (для выделения нужной карточки). 
Задание 3.1. (автор Лазаренко О.И.) [35] Дифференциация логическо-
го ударения в предложении. 
Проведение обследования: перед выполнением задания с ребенком 
проводится беседа, для чего нужно логическое ударение. Логопед объясняет 
ребенку, что для лучшего понимания речи окружающими нужно уметь выде-
лять важные слова голосом. Дается пример. Потом ребенку предлагается 
предложение и набор пиктограмм для обозначения слов в данном предложе-
нии. Логопед объясняет, что сейчас будем по очереди выделять каждое слово 
в предложении, используя для этого красную рамочку. Логопед произносит 
предложение, ребенок называет главное слово, помещает на соответствую-
щую пиктограмму красную рамочку. Логопед спрашивает у ребенка, как из-
менилась высказанная мысль. Если ребенок затрудняется, то логопед поясня-
ет сам. 

---

62 
Инструкция: «Прослушай предложение. С помощью пиктограмм вы-
ложим схему предложения на столе. Теперь я буду каждый раз произносить 
предложение по-разному, а ты слушай внимательно и назови слово, которое 
выделила голосом. Это слово мы будем помещать в схеме предложения под 
красную рамку. Обрати внимание, как меняется смысл сказанного».
Речевой материал: