Методика грамматического разбора в начальных классах

Морфологический разбор имени числительного

Определить часть речи, грамматическое значение и на какой вопрос отвечает.

1. 
   Поставить числительное в начальную форму (именительный падеж, единственное число, мужской род для порядковых числительных и именительный падеж для количественных числительных).
   

Выяснить постоянные морфологические признаки: разряд по значению (количественное, порядковое), разряд по составу (простое, сложное, составное).
Выяснить непостоянные морфологические признаки: падеж, род и число (если есть).

3. 
   Определить синтаксическую роль числительного.
   

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ современных теоретический анализ научной литературы, педагогической практики учителей позволила убедиться в необходимости специального исследования проблемы формирования у начальных классов умения выполнять грамматический разбор.
Умение правильно выполнять грамматический разбор понадобиться учащимся при дальнейшем обучении в старшем звене и за пределами школы.
В теоретической части исследования была раскрыта сущность понятия «грамматика» и «грамматического разбора», представлен опыт учителей.
Для выявления уровня сформированности у начальных классов умения выполнять грамматический разбор были подобраны методики, выделены критерии и показатели, и в соответствии с ними была дана характеристика уровней, по которым оценивалось формирование у начальных классов умения выполнять грамматический разбор. 
В результате исследования, мы определили, что есть смысл работать дальше в этом направлении, так как на высоком уровне оказалось 46% учащихся , на среднем – 35% учащихся , на низком – 19% учащихся.
В целях дальнейшего формирования у начальных классов умения выполнять грамматический разбор, была представлена реализация педагогических условий , выдвинутых в гипотезе. В ходе формирующего эксперимента было предположено , как реализовать педагогические условия, чтобы процесс формировани у начальных классов умения выполнять грамматический разбор был эффективен.
Таким образом, можно предположить, что использование выделенных педагогических условий окажет эффективное влияние на формирование у начальных школьников умения выполнять грамматический разбор.