Методика грамматического разбора в начальных классах
Download 122.4 Kb.
|
Курсовая работа 9 12 Орифовой Машхуры
|
Министерство высшего и среднего специального Образования Республики Узбекистана БУХАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУРСОВАЯ РАБОТА по предмету: Методика преподавания родного языка Студентки группы: 9-12 BTUSRUS-20 Орифовой Машхуры Одилжоновны На тему: Методика грамматического разбора в начальных классах. Проверила: 2022-2023 учебный год. Содержание Глава 1. Особенности разбора слов как неотъемлемая часть при обучении родному языку учащихся начальных классов. Фонетический разбор при обучении родному языку учащихся начальных классов. Морфемный разбор Порядок морфемного разбора при обучении родному языку учащихся начальных классов Глава 2. Методика грамматического разбора в начальных классах. Синтаксический разбор слов при обучении родному языку учащихся начальных классов. Порядок синтаксического разбора предложений при обучении родному языку учащихся начальных классов. Морфологический разбор слов. Звключение Список литературы. Введение. « Русский язык один из ведущих языков мира по своему фонетическому, лексическому, словообразовательному и морфологическому, стилистическому и синтаксическому строю. Разнообразие разделов языкознания предполагает изучение русского языка с начальных классов на высоком профессиональном уровне, которому что с первой ступени общеобразовательной школы закладываются основы грамотности и орфографического чутья. Образование и воспитание непрерывны» [1]. « Наряду с этим современное состояние национальной системы образования и воспитания требует реализации последовательных мер для её модернизации на основе современных требований, воспитания молодёжи в качестве духовно богатых и физических развитых личностей, обладающих высокими знаниями и духовностью, повышения авторитета руководителей и преподователей образовательных учреждений, создания условий, необходимых для осуществления ими эффективной деятельности.»[2] Для осознания учащимися порядка разбора слов, учитель вместе С детьми выясняет, почему удобно соблюдать такую последовательность при характеристике слова. Какой частью речи является словое его начальная форма, с опорой на начальную форму распознаётся род и склонение имён существительных, спряжение глаголов. После того как установлены постоянные особенности, отмечаются изменяемые: падеж и число у имён существительных, время, лицо и число у глаголов. Разбор по частям речи проводится как в устной, так и в письменной форме. Он может представлять собой самостоятельный вид упражнения, но может и сопутствовать другим видам работы. Например, разбор выступает как обоснование написанию безударного окончания имени существительного, имени прилагательного или глагола. Частичный разбор проводится ежедневно также в целях решения разнообразных грамматических задач как на этапе ознакомления с новым материалом, так и на этапе его закрепления.[3] Согласно требованиям Стандарта в основом содержании учебных предметов начальных классов по предмету Русский язык при обучение грамоте раздел Морфология должен содержать сведения о частях речи, делении частей речи на самостоятельные и служебные.[4] Актуальность. Планирование уроков русского языка в начальных классах строится таким образом, что каждая изученная тема обязательно предусматривает обобщение и закрепление изученного материала. Систематизацию и обобщение полученных знаний, умений, навыков проводят в виде различных видов грамматического разбора. Каждый их изучаемых разделов русского языка в начальных классах даёт возможность практического овладения устной и письменной речью, накопление необходимого для речевой деятельности запаса слов, усвоение законов их сочетаемости, различных лексичесих значений. В начальных классах предусматривается определённый словарный и грамматический минимум, который закрепляется через различные виды разбора, таким образом, у начальных классов формируется аналитическое мышление, умение сравнивать, делать обобщения, выводы. Родной язык как учебный предмет содержит особые развивающие возможности, поскольку именно средствами родного языка формируются не только основы растущей личности, но и характер познавательной дятельности человеческого мышления. (В.Гумбольдт) С учётом выявленного противоречия была проблема исследования: каковы педагогические условия формирования у начальных классов умения выполнить разбор слов по русскому языку. Цель исследования: Выявить и теоретически обосновать педагогические условия формирования у учеников начальных классов умения выполнять разбор слов по русскому языку. Объект исследования: Процесс обучения учеников начальных классов русскому языку. Предмет исследования: Формирование у учеников начальных классов умения выполнить разбор слов по русскому языку. Исходя из основной цели объекта и предмета исследования: Основные задачи-формирования у учеников начальных классов умения выполнит разбор слов по русскому языку. Изучить литературу по данной теме. Выявить педагогические условия формирования у начальных классов, умения выполнить разбор слов по русскому языку. Определить критерии и показатели уровня сформираванности умения выполнять разбор слов по русскому языку. Выявить уровень сформированности умения выполнять разбор слов по русскому языку. Разработать проект формирующего экспримента по формированию умения выполнять разбор слов по русскому языку с учётом выделенных педагогических условий. Изученность исследования: Формирование у учеников начальных классов умения выполнять разбор слов по русскому языку будет эффективным при соблюдении следющих педагогических условий: Применение групповой работы при процессе выполнения разбор слов по русскому языку. Использование творческих заданий. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: Теоретические методы: анализ психолого-лингвистический литературы. Эмпирические методы: наблюдение, анализ, эксперимент. Современное общество ставит перед собой задачу всесторонно развития личности, умеющий грамотно проявить себя в различных видах деятельности. Важное место занимает сформированность умения выполнять различные разборы по русскому языку. Одна из важнейших задач уроков русского языка-формирование у учащихся умения сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей, и от того, как построено предложение, зависит точность передачи и адекватность восприятия информации. Работа над предложением в начальных классах занимает особое место. Предложение выступает в качестве той основой единицы речи, которая помогает начальным классам осознать роль в языке имён существительных, прилагательных, глаголов, местоимений. Суффиксы и окончания, служебные слова, порядок слов и интонация-всё это работает в предложении и обслуживает внеязыковые содержание. Знания полученные в начальных классах, являются основой для дальнейшего обучения, потому что очень важно на данном этапе сформировать у учеников начальных классов умние выполнять разные разборы по русскому языку. Основным вопросами методики преподования русского языка в начальных классов является вопросы: как научить различным видам разбора, опираясь на тот или иной объём знаний по разделам в 1-4 классах. Основными критериями отбора словарного материала для активного усвоения в начальных классах следует считать частотность употребления и практическое использование и применение слов, которые закреплены за разными разделами изучаемого материала с 1-4 класса. « Образование и воспитание для нас-это наиважнейший вопрос, от его решения зависит наше счастье, сама наша жизнь и судьба.»[ 5] Фонетический разбор при обучении родному языку учащихся начальных классов. Фонетика-раздел науки о языке, изучающий звуки речи, то ест те звуки, из которых состоят слова. Фонема от греческого обозначает звук, неделимая звуковая единица языка, выполняющая смыслоразличительную функцию. Фонетический разбор слова –это вид упражнения, способствующий развитию фонематического слуха и умения анализировать слова русского языка, определить, из каких звуков состоит слово. Звуковой состав русского языка: Гласные звуки-это звуки, при произношении которых воздух не встречает во рту препятствий. Гласные звуки бывают ударными и безударными. Гласные звуки образуют слоги. Согласные звуки-это звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие. Они могут произноситься с голосом и шумом или только с шумом глухих согласные звуки. Порядок фонетического разбора: Download 122.4 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|