Методика обучения правописанию

ГЛАВА 19. Теория и методика работы 
по развитию речи 
§ 69. Цели и принципы
работы по развитию речи 
Работа по развитию речи — важнейший компонент формирования 
коммуникативной компетенции учащихся, приобретение которой явля-
ется главной практической целью обучения русскому языку: речь ис-
пользуется всеми носителями языка во всех сферах человеческой дея-
тельности. 
Целенаправленная работа по развитию речи учащихся направлена на 
формирование коммуникативных умений и навыков: умения в устной и 
письменной форме высказать мысль правильно (в соответствии с нор-
мами русского литературного языка), понятно, точно и выразительно 
в соответствии с ситуацией общения и целью высказывания, а также 
умения понимать чужой текст, осуществлять его информационную пе-
реработку, вести диалог. 
Работа по развитию речи построена на использовании следующих 
принципов. 
Во-первых, в работе по развитию речи особое значение приобретают 
такие общедидактические принципы, как систематичность, связь тео-
рии с практикой, взаимосвязанность разделов, доступность, индивиду-
альный подход к учащимся, прочность, наглядность. Работа по разви-
тию речи последовательно ведется в каждом классе средней школы, 
причем главным аспектом этой работы является аспект практический, 
связанный с разными видами речевой деятельности, восприятием, из-
ложением, трансформацией, информационной переработкой и продуци-
рованием текстов. Эта работа ведется на доступном каждой возрастной 
группе материале. Так, например, в 5 классе учащиеся пишут изложе-
ния и сочинения описательного характера о бытовых случаях из их 
жизни, окружающих предметах, животных. В 6 классе к описаниям до-
бавляются сочинения-рассуждения, в 7 классе — сочинения-
рассуждения на дискуссионные темы, в 8 классе — сочинения-
рассуждения на морально-этические темы и т. д. Создание собственных 
506

---

текстов — творческий процесс, что неизбежно требует индивидуально-
го подхода к учащимся. 
Из общеметодических, то есть актуальных для изучения всех разде-
лов русского языка, наиболее важны экстралингвистический, систем-
ный и функциональный принципы. Работа по развитию речи в сравне-
нии с изучением всех остальных разделов лингвистики в наибольшей 
степени связана с внеязыковой действительностью, ориентирована на 
конкретную ситуацию общения, экстралингвистически мотивирована. 
Все теоретические понятия рассматриваются в сопоставлении друг с 
другом и в их функционировании, при этом изучение речи и текста тес-
но связано с обучением разделам лингвистики от фонетики до синтак-
сиса. 
Из частнометодических, то есть актуальных именно для изучаемого