Методика обучения правописанию

500

---

— оценка «1» ставится, если допущено более 7 ошибок. 
Оценка изложений
и сочинений 
Изложение — это упражнение, служащее развитию связной речи. 
Виды изложений и методика их проведения описаны в § 88. 
Примерный объем текста для подробного изложения — изложения, 
близкого к тексту, — определяется для 5 класса в 100–150 слов, для 
6 класса — 150–200, для 7 класса — в 200–250, для 8 класса — в 250–350, 
для 9 класса — в 350–450 слов. 
Объем текстов контрольных изложений в 8 и 9 классах может быть 
увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится 
подготовительная работа. 
Сочинение — один из основных методов развития письменной связ-
ной речи учащихся (см. § 89). 
Примерный объем классных сочинений в 5 классе равняется 0,5–1,0 
странице, в 6 классе — 1,0–1,5 страницам, в 7 классе — 1,5–2,0 , в 8 клас-
се — 2,0–3,0, в 9 классе — 3,0–4,0 страницам. Указанные рамки не дол-
жны восприниматься как догма, а лишь как «руководство к действию», 
так как объем сочинения зависит от многих обстоятельств: темпа пись-
ма ученика (как правило, более низкого у «леворучек»), от темы и ха-
рактера замысла, от общего уровня языковой культуры пишущего. 
Изложения и сочинения демонстрируют как умение раскрыть тему, 
используя нужные языковые средства, так и соблюдение языковых 
норм и правил правописания. Поэтому любое изложение и сочинение 
оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое 
оформление, вторая — за грамотность. Грамотность оценивается по 
числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуаци-
онных и стилистических (грамматических); о последних см. § 89. 
Для оценки «5» при соблюдении указанных в «Нормах оценки знаний, 
умений и навыков по русскому языку» требований к содержанию и ре-
чевому оформлению допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуаци-
онная, или 1 стилистическая ошибка, при том что эта ошибка — негру-
бая. 
Для оценки «4» допускается: 2 орфографические и 2 пунктуацион-
ные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные, или 4 пунк-
туационные при отсутствии орфографических, а также 2 стилистиче-
ские. 
Для оценки «3» допускается: 4 и 4, или 3 и 5 , или 7 пунктуацион-
ных ошибок при отсутствии орфографических, а также 4 стилистиче-
ские ошибки. 
501

---

Для оценки «2» допускается: 7 и 7, или 6 и 8, или 5 и 9, или 8 и 6, 
а также до 7 стилистических ошибок. 
Оценка «1» ставится при наличии более 7 орфографических, 7 пунк-
туационных, 7 стилистических ошибок. 
«Нормы оценки знаний, умений и навыков» регламентируют 
д и ф ф е р е н ц и р о в а н н ы й п о д х о д к выставлению оценок 
за разные виды работ. Так, например, 
— обучающие работы (то есть упражнения и диктанты неитогового 
характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы; 
— первая и вторая как классные, так и домашние работы при закре-
плении материала могут по усмотрению учителя не оцениваться; 
— преимущественное значение придается оценкам за грамотность 
(хотя и сказано, что итоговая оценка должна отражать все стороны под-
готовки ученика, включая усвоение теоретических знаний и речевое 
развитие); 
— в старших классах обе оценки за сочинение (знания по литерату-
ре и грамотность) выставляются в виде дроби в классном журнале по 
литературе; 
— итоговая оценка (за четверть, за год) не должна выводиться как 
среднее арифметическое предыдущих оценок (однако результаты теку-
щей успеваемости необходимо учитывать).