Методика обучения правописанию

Выборочный диктант — это работа над умением правильно «услы-
шать» нужное слово в соответствии с данным заданием. Учитель дикту-
ет текст, из которого ученики записывают слова с нужными орфограм-
мами. Например, отрабатывая орфограмму «Употребление ь на конце су-
ществительных после шипящих» (5 класс), необходимо «насытить» текст 
495

---

словами шалаш, ночь, рощ, рожь, туч. Обязательное условие: орфограм-
ма должна быть ясной и ее написание может быть объяснено и вне кон-
текста. То есть этот вид диктанта применим не ко всем орфограммам. 
Творческий диктант предусматривает внесение учащимися измене-
ний в диктуемый текст в соответствии с полученным заданием. 
Например, требуется заменить глаголы в форме прошедшего време-
ни формами настоящего (очевидно, что это — работа над правописани-
ем личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения: Долго строили этот 
Дворец спорта — Долго строят …). При обратном задании — заменить 
формы настоящего времени формами прошедшего — отрабатывается 
навык правописания гласной в суффиксе глагольной основы перед фор-
мообразующим суффиксом -л- (засеют — засеяли). 
Свободный диктант близок такому виду упражнений, как свободное 
списывание (см. об этом выше). В данном случае в и з у а л ь н ы й
характер восприятия исходного текста меняется на с л у х о в о й: уча-
щиеся прослушивают текст диктанта (учитель может разбивать диктант 
на фрагменты или диктовать его дважды), после чего пишут в тетрадях. 
Очевидно, что свободный диктант разрешает пишущему заменять ка-
кие-то слова из диктуемого текста, но при кажущейся «свободе» этот 
вид работы оказывается наиболее сложным и максимально приближает-
ся к изложению. 
Контрольный диктант