Методика обучения правописанию

Обогащение словарного запаса и грамматического строя служит 
развитию речи точной, богатой и выразительной. 
Обогащение словарного запаса осуществляется в плане воспри-
ятия речи и в плане ее порождения. Так, учитель добивается от учащих-
ся понимания всех лексических единиц, встречающихся в текстах, с 
которыми происходит работа, формируя привычку фиксировать внима-
ние на незнакомых словах и умение работать с толковым словарем; так 
формируется пассивный словарный запас. В плане порождения речи 
учитель добивается свободной, разнообразной и выразительной речи, 
точной в словооупотреблении и богатой синонимически. Известно, что 
самым слабым местом в лексическом запасе учащихся является абст-
рактная и эмоционально-оценочная лексика, а также языковая и контек-
стуальная синонимия; работа над этими элементами активного словар-
ного запаса является чрезвычайно важной для формирования коммуни-
кативной компетенции. 
Обогащение грамматического строя происходит в основном через 
овладение учащимися грамматическими синонимами (причастный обо-
рот и придаточное предложение, союзное и бессоюзное предложение, 
наречные и падежные конструкции и т. д.). 
Важнейшим аспектом развития речи является обучение различным 
видам речевой деятельности — говорению и аудированию, чтению 
и письму. 
В соответствии с программами учащиеся осваивают многие теоре-
тические понятия и вырабатывают речевые умения и навыки. 
К теоретическим понятиям, работающим на приобретение комму-
никативной компетенции, относятся следующие: 
508

---

Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и 
монологическая. 
Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка 
(разговорная речь, функциональные стили литературного языка: науч-
ный, публицистический, официально-деловой; язык художественной 
литературы), их основные особенности. 
Ситуации речевого общения. 
Основные жанры функциональных разновидностей языка. 
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-
смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Струк-
тура текста. 
Основные виды информационной переработки текста. 
Овладение
коммуникативно значимыми нормами
литературного языка 
В методике развития речи употребляют понятия «правильная речь» — 
речь, соответствующая нормам литературного языка, и «хорошая речь» 
— речь коммуникативно целесообразная (соответствующая задачам и 
ситуации общения), богатая, точная и выразительная. 
Работа над языковыми нормами служит для формирования пра-
вильной речи и в основном осуществляется в процессе изучения раз-
делов курса русского языка от фонетики до синтаксиса. Нарушение 
языковых норм приводит к недостаткам речи, квалифицируемым как 
о ш и б к и. 
Коротко охарактеризуем специальные направления работы над ком-
муникативно значимыми нормами разных языковых уровней, актуаль-
ные для развития речи учащихся.