Методика обучения правописанию

Комплекс 1 
Комплекс 1 предлагает следующую последовательность изучения тем. 
В 5 классе в соответствии с программой изучаются следующие темы: 
«Понятие о тексте и его частях. Лексические и грамматические сред-
ства связи частей текста. Тема и основная мысль текста. Общее понятие 
о разговорном, научном и художественном стилях речи. Понятие о по-
вествовании, описании, рассуждении.» 
В 5 классе основной путь изучения теоретических понятий стили-
стики — дедуктивный. Многие параграфы не содержат сформулиро-
ванных определений и полностью состоят из заданий по анализу текста 
с вопросами, ответы на которые и представляют собой искомый теоре-
тический материал. 
Текст определяется как ряд предложений, связанных по смыслу и 
расположенных в определенной последовательности. Изучение понятия 
текста, его темы и основной мысли происходит преимущественно че-
рез анализ текстов. Так, учащимся предлагается сравнить текст и набор 
536

---

предложений, не связанных по смыслу, или составить текст из связан-
ных по смыслу, но бессистемно расположенных предложений. Опреде-
ление темы и основной мысли текста происходит через его озаглавли-
вание, поиск предложений, выражающих основную мысль, и анализ 
негативного текста. 
Общее понятие о стилях речи опирается на понятие задачи высказы-
вания. Так, например, разговорный стиль определяется как речь, которой 
мы пользуемся, когда делимся своими мыслями или выражаем чувства. 
Понятие о повествовании и описании также дано через анализ тек-
стов, причем внимание учащихся фиксируется на наиболее существен-
ных для разных типов речи языковых средствах: глаголах со значением 
действия, стоящих в прошедшем времени, в повествовании; глаголах 
в настоящем времени в описании. Описание изучается на основе тек-
стов-описаний предмета и животного. Рассуждению как типу текста 
дано определение, в котором названы основные элементы текста-
рассуждения — тезис, доказательство, вывод. 
Из жанров речи в 5 классе изучается рассказ на бытовые темы. 
В 6 классе повторяется и закрепляется теоретический материал 
5 класса и изучается новая тема «Понятие об официально-деловом стиле 
речи». 
При повторении и закреплении изученного в 5 классе в учебнике не 
только сформулировано определение текста, но и названы средства свя-
зи частей текста — повторение слова, замена существительного место-
имением, синонимы. 
При повторении описания привлекаются тексты-описания помеще-
ния и природы. 
Новым является понятие об официально-деловом стиле, который 
определяется достаточно подробно с указанием не только на задачу и 
сферу применения, но и на его особенности (однозначность, точность, 
специальная лексика, стандартные обороты). Из жанров официально-
делового стиля изучается заявление. 
В 7 классе повторяется и закрепляется теоретический материал 
5 и 6 класса и изучается новая тема «Понятие о публицистическом 
стиле речи». 
При определении публицистического стиля определяются его зада-
ча, сфера применения и называются некоторые жанры (репортаж, ин-
тервью, очерк). 
В учебнике есть некоторое противоречие между начальным и конеч-
ным повторением. Так, в § 8 сказано, что в литературном языке выде-
ляются следующие стили — научный, официально-деловой, публици-
стический и разговорный. Язык же художественной литературы зани-
мает особое место и отличается от стилей тем, что в нем используются 
537

---

средства других стилей. А в § 73 раздела «Повторение и систематизация 
изученного в 5–7 классах» учащимся предлагается заполнить таблицу 
«Стили речи» названиями жанров, при этом указано 5 стилей, включая 
художественный. 
В 8 классе расширяются сведения о публицистическом и художест-
венном стилях речи. 
При повторении изученного в 5–7 классах сказано о последователь-
ной (цепной) и параллельной связи предложений в тексте и о роли сою-
зов, частиц, вводных слов как текстообразующих единиц. 
В 9 классе весь теоретический материал повторяется и обобщается 
преимущественно в практическом аспекте.