Методика обучения правописанию

раздел «Углубление знаний о стилях и жанрах речи». В начальном па-
раграфе этого раздела разграничиваются понятия «художественный 
стиль речи» и «язык художественной литературы». Отдельные парагра-
фы посвящены таким жанрам, как эссе (разновидность очерка научного, 
исторического, публицистического характера, в котором главную роль 
играют не факты, а впечатления и ассоциации автора, раздумья о жизни, 
науке, литературе), путевые заметки (разновидность путевого очерка — 
жанра художественной публицистики), рецензия (письменный разбор, 
отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и 
545

---

т. п. произведения). В этих параграфах основное внимание уделено 
строению речевых произведений этих жанров. Так, по отношению к 
рецензии дана памятка — план научной рецензии, к пунктам которой 
приведены стандартизированные обороты речи. 
Завершается раздел параграфом «Деловая речь», в котором перечис-
ляются деловые документы, находящие широкое применение в жизни 
людей: заявление, доверенность, расписка, протокол, характеристика, 
договор и др. Из этих жанров деловых бумаг подробно рассматривается 
заявление, доверенность, расписка, автобиография и характеристика. 
Почти весь теоретический материал о речи в комплексе 3 дается ин-
дуктивно: сформулированное в начале параграфа определение или опи-
сание речевого явления отрабатывается в упражнениях. 
Развитие
связной речи учащихся 
Важнейшим аспектом уроков по развитию речи является обучение 
учащихся созданию собственных высказываний, отвечающих требова-
ниям правильности, стилевой адекватности, точности, богатства и выра-
зительности. Этот аспект работы называется развитием связной речи. 
В методике связная речь, высказывание — это и речевая деятельность, 
и продукт этой деятельности — текст, речевое произведение. Вся рабо-
та по развитию речи в конечном счете подчинена главной цели — рабо-
те над развитием связной речи учащихся.