Методика обучения правописанию

главарь восставшего народа; 
— нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм, на-
пример: Герой выходил из дома и сел в карету; 
— неудачное употребление личных и указательных местоимений 
в анафорической функции, приводящее к неточной референции, напри-
мер: Я вынул книгу из сумки и положил ее на стол (книгу или сумку?); 
— бедность или однообразие синтаксических конструкций, напри-
мер: Сначала Чичиков встречается с Маниловым. Потом герой поэмы 
попадает к Коробочке. После этого Чичиков встречается с Ноздревым; 
— использование штампов, например: Роман А. А. Фадеева имел и 
имеет огромное воспитательное, идеологическое и художественное зна-
чение для всего прогрессивного человечества; 
— неудачный порядок слов, например: Первым ударил Кирибеевич 
в грудь Калашникову; 
— смешение стилей, например: Цель жизни фамусовского общест-
ва состоит в том, чтобы набить желудок и получше провести время. 
Некоторые авторы методических пособий включают эти погрешно-
сти в число речевых ошибок, указывая, однако, на их меньшую значи-
мость и называя их «недочетами», «более тонкими случаями»
18
. Такое 
включение представляется нецелесообразным: как уже было сказано, 
критерием разделения речевых неудач на ошибки и погрешности слу-
жит разграничение речи «правильной» и «хорошей». Нарушения пра-
вильности речи называют ошибками, нарушения богатства, вырази-
тельности, коммуникативной целесообразности речи называют погреш-
ностями. 
Стилистические погрешности отмечаются в тексте работы так же, 
как и стилистические ошибки, — волнистой чертой, но в подсчет оши-
бок для выставления оценки за грамотность не включаются. Они влия-
ют на отметку за содержание и речевое оформление работы. 
Для оценки «5» при соблюдении указанных в «Нормах оценки зна-
ний, умений и навыков по русскому языку» требований допускается 
1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 стилистическая ошиб-
ка, если эта ошибка негрубая. 
Для оценки «4» допускается: 2 орфографические и 2 пунктуацион-
ные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные, или 4 пунк-
18
См. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и прак-
тика обучения: 5–7 кл.: Книга для учителя. М., 1991. С.179–180. 
564

---

туационные при отсутствии орфографических, а также 2 стилистиче-
ские. 
Для оценки «3» допускается: 4 и 4, или 3 и 5 , или 7 пунктуационных 
ошибок при отсутствии орфографических, а также 4 стилистические 
ошибки. 
Для оценки «2» допускается: 7 и 7, или 6 и 8, или 5 и 9, или 8 и 6, 
а также до 7 стилистических ошибок. 
Оценка «1» ставится при наличии более 7 орфографических, 7 пунк-
туационных, 7 стилистических ошибок
19
.