Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

Экологическое мышление предполагает умение правильно оценивать 
и анализировать экологические явления, устанавливать причинно-след-
ственные связи экологических проблем, прогнозировать (хотя бы «в 
первом приближении») экологические последствия человеческой дея-
тельности.
Под экологической составляющей эмоциональной сферы личности под-
разумевают позитивное взаимодействие с природой через свои чувства 
(восхищение, радость, удивление, сострадание и др.), способность чело-
века переживать свое отношение к природе, проявляя тем самым любовь 
к миру природы. Объективные тенденции развития нашего общества, на-
ряду с развитием научно-технического прогресса и повышением общего 
уровня жизни, имеют и негативные последствия. Одним из них является 
нарастающее размежевание человека и окружающей его природы. Сегод-
ня этот процесс зашел настолько далеко, что у многих людей даже сло-
восочетание «дикая природа» вызывает негативные эмоции, связанные 
с представлением о чем то чуждом и опасном. Особенно явственно это 
проявляется у городских жителей, с раннего детства изолированных от 
природной среды. Поэтому учитель должен использовать все возможные 
способы преодоления такого «эмоционального барьера», от непосред-
ственных контактов с растениями и животными на уроке биологии и в 
уголке живой природы до экскурсий и турпоходов. 
С эмоциональной сферой экологического воспитания тесно перепле-
таются задачи эстетического воспитания школьников. Сформированное у 
детей умение любоваться красотой пейзажа, наслаждаться ароматом цве-

---

108
тов и пением птиц, видеть прекрасное в совершенстве творений природы 
тоже является важной составляющей экологической культуры человека. 
Экологически оптимизированное поведение личности в быту, в процессе 
профессиональной деятельности, на отдыхе и др. должно определяться 
установкой на гармонию взаимоотношений человека и природы, на не-
причинение вреда миру природы. Знакомство детей с правилами поведе-
ния в природе неизбежно предусматривает определенные экологические 
запреты (не бросать в лесу мусор, не ломать веток, не рвать цветов и 
т. п.). Но смысл каждого из этих запретов должен быть предельно аргу-
ментирован и доведен до сознания каждого из учащихся.