Metodikalari kafedrasi

Выводы и перспективы дальнейших исследований. Многочисленные 
исследования, проведенные в разных странах доказывают, что учебно-
воспитательная работа должна вестись без гендерных предубеждений, на 
основе эгалитарного подхода в гендерной социализации детей и 
молодежи. На основе обобщения результатов анализа учебников 
исследователи пришли к выводу, что при подготовке и издании новых 
учебников и методических пособий целесообразно проводить их 
гендерную экспертизу компетентной комиссией.
На наш взгляд, понимание гендерных проблем, овладение основными 
положениями гендерной концепции, ставшие актуальной задачей в сфере 
воспитания и образования современной молодежи в школах, средних 

---

16 
специальных и высших учебных заведениях, введение специальных 
гендерных курсов в систему профессиональной подготовки педагогических 
кадров, разработка гендерно ориентированных учебников для средней 
школы, направленных на преодоление стереотипных представлений и 
установок о социальных ролях мужчин и женщин, гендерная толерантность 
учебно-воспитательной среды с учетом эгалитарных позиций будет 
способствовать продвижению идей гендерного равноправия в обществе. 
Таким образом, важнейшей задачей современной системы образования 
является совершенствование процесса социализации подрастающего 
поколения вообще, и гендерной социализации, в частности. Именно в школе, 
в процессе гендерной социализации, в сознании ребенка закрепляются 
гендерные стереотипы, отрабатываются модели поведения, которые 
определяют успешность взаимодействия с окружающим миром в настоящем 
и 
будущем 
и 
возможности 
личностно-профессионального 
совершенствования. Поэтому овладение основами гендерного подхода в 
образовании, формирование гендерной компетентности будущих учителей, 
подготовка к реализации гендерного подхода в профессиональной 
деятельности и повышение качества гендерного образования выступает 
необходимым элементом в подготовке современного, грамотного педагога, 
уровень гендерной компетентности которого способствует созданию 
гендерно комфортной образовательной среды, нацеленной на развитие 
личности с учетом ее природного потенциала.