Методология, теория, практика Под редакцией

контроля знаний. Они служат для организации входного,
текущего (промежуточного) и итогового контроля. Обяза-
тельным видом контроля знаний является итоговый (при
значительном объеме учебного материала он может разби-
ваться на несколько этапов контроля, т. н. рубежные кон-
троли, по разделам курса).
Применяемые в автономном режиме КСКЗ обеспечива-
ют входной и итоговый виды контроля. КСКЗ обязательно
включает блок, представляющий требования к знаниям (ква-
лификационную характеристику) и содержащий краткое
описание используемой методики их контроля.
Особенностью текущего контроля является совмещение
в нем функций проверки знаний и обучения. Цель текущего
контроля — получение оперативной оценки успешности
усвоения учебного материала, выявление пробелов в знани-
ях (непонятых положений курса) и формирование рекомен-
даций по корректировке учебного процесса. В большинстве
случаев текущий контроль организуется в «мягком» режи-
ме. Решение о его прохождении принимает учащийся.
В рамках контроля не предусматриваются ограничения на
время поиска (обдумывания) и количество попыток (вариан-
тов) ответа. Формулировки оценок ответов и комментарии
имеют дружественный характер.
Характер входного и итогового контроля обычно явля-
ется «жестким». Входящие в них вопросы (задания) предъ-
являются учащемуся в случайной последовательности. Как
правило, предусматриваются ограничения на время поиска
(обдумывания) ответа и общее время контроля. Для каждого
вопроса (задания) допускается лишь одна попытка (вариант)
ответа. Оценки ответов не комментируются.
Средства контроля позволяют преподавателям (инструк-
торам), проводящим учебные занятия, определять или регу-
Сущностькреативного педагогического процесса ...
127

---

лировать количество, состав и степень сложности вопросов
(заданий), включаемых во входной и итоговый контроль, а
также показатели, отражающие требования к знаниям уча-
щихся (предельное количество ошибок, предельное время
обдумывания ответа, предельное время контроля и т. п.).
Развитые средства контроля, обеспечивающие формирова-
ние интегральной оценки уровня знаний учащегося, позво-
ляют изменять (настраивать) правила и критерии, исполь-
зуемые при оценивании.
Средства контроля знаний осуществляют накопление и
обработку сведений о выполнении контрольных мероприя-
тий. Соответствующая информация записывается в файл
протокола (базу данных), а обобщенные сведения выводятся
на экран. В протоколе фиксируются:
n
дата и время начала контроля;
n
идентификационные данные учащегося (тестируемого) —
фамилия, имя и отчество либо шифр;
n
специальность, по которой ведется обучение или повы-
шение
квалификации,
и
индекс
учебной
группы
(при использовании средств контроля в рамках органи-
зации);
n
наименование и вид контроля;
n
контрольное задание — описанные преподавателем
(инструктором) характеристики, определяющие коли-
чество, состав и степень сложности вопросов (задач),
включаемых в контроль, а также требования к знаниям
учащихся (для входного и итогового контроля);
n
вопросы (задачи), предложенные учащемуся, получен-
ные на них ответы, их оценки, время поиска (обдумыва-
ния) каждого ответа;
n
обобщенные результаты контроля — количество пра-
вильных, неправильных и неполных ответов;
n
интегральная оценка уровня знаний, ее пояснение и вы-
текающие из нее рекомендации по корректировке учеб-
ного процесса (в случае реализации соответствующих
функций);
n
общее время контроля.
128