Методология, теория, практика Под редакцией

4.3. Средства компьютерной поддержки
креативной педагогики
Данный раздел содержит характеристику компьютерного
информационно-методического инструментария поддержки
креативной педагогики, созданного и развиваемого коллек-
тивом исследователей, работающих в Корпорации «Универ-
ситетские сети знаний» (УНИКОР) и Научно-исследователь-
ском институте инноваций и концептуального проекти-
рования РГУ нефти и газа им. И. М. Губкина.
4.3.1. Система интеллектуальной информационной поддержки
учебного процесса, основанного на креативной педагогике
Автоматизированная система включает базы продуктивных
знаний, отражающие законы и закономерности развития
ТС, которые относятся к шести предметным областям, и
программные средства оперирования ими, ориентирован-
ные на поддержку процессов профессионального образова-
ния и концептуального проектирования. Базы продуктив-
ных знаний могут пополняться и корректироваться с по-
мощью специального инструментария — Интернет-системы
проведения функционально-физического анализа ТС.
204
Глава 4

---

Система может применяться :
n
в образовательных учреждениях высшего и среднего
профессионального образования;
n
в научно-исследовательских учреждениях, реализую-
щих программы послевузовского образования (т. е. име-
ющих аспирантуру и докторантуру);
n
в центрах повышения квалификации проектировщиков
новой техники и технологий;
n
в центрах повышения квалификации педагогических
работников (при освоении методов креативной педа-
гогики).
Конечными пользователями системы являются: студен-
ты, аспиранты и преподаватели вузов, методисты, ученые и
проектировщики новой техники и технологий.
Цель применения системы — качественное повышение
эффективности профессионального образования за счет реа-
лизации принципов креативной педагогики и использования
продуктивных знаний, отражающих опыт, воплощенный
в лучших технических решениях из разных предметных об-
ластей, а также обеспечение конвергенции связанных с
ними эвристических фондов.
Основные функции автоматизированной системы:
n
формирование запроса на поиск аналогов проектируе-
мой или совершенствуемой ТС (решения задачи научно-
технического творчества);
n
поиск аналогов ТС на основе межотраслевого тезауруса
функций, формирование показателей функционального
подобия ТС;
n
представление описаний отобранных ТС, содержащих
репродуктивные и продуктивные знания;
n
поддержка анализа и использования продуктивных зна-
ний для решения задачи профессионального творчества
и изучения соответствующих предметных областей.
Сценарий взаимодействия с системой можно упрощенно
представить следующей последовательностью шагов.
Предлагаемая креативная педагогическая технология...
205

---

Шаг 1.
Выбор предметных областей, к которым относят-
ся ТС. Можно выделить одну, несколько или все предметные
области (рис. 11).
Шаг 2.
Выбор вида поиска (поиск ТС, относящихся к вы-
бранным предметным областям; поиск на совпадение функ-
ций; поиск ТС, в которых реализованы функции, являющи-
еся разновидностями по отношению к указанным; поиск ТС,
обеспечивающих различные способы достижения указан-
ных целей; поиск ТС, обладающих сходными с заданными
функциями и реализующих указанные цели).
Шаг 3.
Формирование функционального поискового за-
проса. Функции, включаемые в него, выбираются из межот-
раслевого тезауруса функций (рис. 12). В тезаурусе пред-
ставлены отношения род — вид, цель — способ, синоним.
Шаг 4.
Задание значений параметров, определяющих
глубину поиска. Поиск ТС проводится по функциям. Клас-