Методология, теория, практика Под редакцией

206
Глава 4
Рис. 11. Выбор предметных областей
для поиска функциональных аналогов

---

сы, к которым они относятся (главная, основные, вспомога-
тельные, нейтральные, вредные), и степень близости в рам-
ках тезауруса к функциям, указанным в функциональном
поисковом
запросе,
определяют
значения
показателя
подобия ТС.
Шаг 5.
Анализ результатов поиска и использование
продуктивных знаний для решения задачи научно-техни-
ческого творчества.
Результаты поиска приведены в окне, пример которого
показан на рис. 13. В левой части окна указаны названия най-
денных ТС из разных отраслей, в правой — соответствую-
щие значения показателя их подобия поисковому запросу.
Все описания ТС имеют единую форму, состоящую из 14
разделов (рис. 14). В левой части окна отображается струк-
тура описания, в правой — содержание.
Первые 3 раздела описания позволяют получить общее
представление о ТС. Стиль изложения ориентирован на уча-
щихся, осваивающих данную область техники или исполь-
Предлагаемая креативная педагогическая технология...
207
Рис. 12. Формирование функционального поискового запроса
с помощью межотраслевого тезауруса функций

---

Рис. 13. Перечень функциональных аналогов с показателями подобия
Рис. 14. Форма описания ТС

---

зующих продуктивные знания для решения творческой за-
дачи из смежной области. Принцип функционирования тех-
нической системы иллюстрирует анимация (рис. 15).
В разделе «Параметры» приведены потребительские
свойства и важнейшие характеристики ТС, уточняющие
функциональное описание. В разделах «Критерии прогрес-
сивного развития», «Следствия из законов развития техно-
логий и техники», «Ресурсы» и «Аналогии» представлены
наиболее перспективные направления качественного совер-
шенствования ТС за счет использования этих видов продук-
тивных знаний.
Совершенствование предусматривает изменение ТС на
уровне:
n
параметров;
n
конструкции;
n
принципа действия;
n
функциональной структуры;
Предлагаемая креативная педагогическая технология...