Методология, теория, практика Под редакцией
Download 3.2 Mb. Pdf ko'rish
|
креативная педагогика попова
- Bu sahifa navigatsiya:
- 4.3.2. Виртуальный фонд естественно-научных
|
211
Рис. 17. Противоречия в ТС Представленные на рис. 12–14, 16, 17 иллюстрации от- ражают этапы получения концептуального технического решения по развитию подвижной горелки (отрасль — ме- таллургия, полезная функция — «нагревать») за счет ис- пользования принципа действия ТС из другой предметной области: жидкостного реактивного двигателя (отрасль — космическая техника, вредная функция — «нагревать»). Реализация эвристического приема, обеспечившего разра- ботку способа отклонения потока газа в жидкостном реак- тивном двигателе (рис. 15), служит основой для определе- ния нового (неизвестного в металлургии) принципа измене- ния направления пламени в горелке. Рассмотренный механизм информационно-методичес- кой поддержки учебного процесса позволяет учащимся при- обретать профессиональную компетенцию, решая творчес- кие проектные задачи с использованием фондов продуктив- ных знаний. Опыт применения средств такой компьютерной поддержки показывает, что у учащихся существенно разви- вается творческий потенциал, возрастает мотивация к об- учению, а результатом учебного процесса нередко являются значимые научно-технические достижения. Автоматизированная система ориентирована на исполь- зование в локальных вычислительных сетях на IBM-совмес- тимых персональных компьютерах (процессор Intel Pen- tium 2 с тактовой частотой 500 МГц и выше; оперативная па- мять — 512 Мб; свободное дисковое пространство — 500 Мб; операционная система Windows 2000, XP, Vista). 212 Глава 4 Рис. 18. Использование продуктивных знаний о функционально подобной ТС для решения технической проблемы в другой предметной области |
