Microsoft Word Âûïóñê 68 ÷àñòü 3, 2020 ãîä. doc
Download 87.37 Kb. Pdf ko'rish
|
formirovanie-svyaznoy-rechi-u-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-po-metodu-zameschayuschego-ontogeneza
разделиться на команды. 4 цикл упражнений формирует причинно-следственные отношения и последовательность. Упражнения начинают с анализа ситуаций и событий. Игры что сначала, что потом, составление рассказа по серии картинок, по серии сюжетных картинок. 5 цикл направлен на произвольное внимание и синестезии. Данные здесь упражнения и игры способствуют развития внимания к звукам, буквам, отдельным предметам, движениям и др. 6 цикл представлен упражнениями на формирование представлений об обобщающей функции слова, иерархии понятий и коррекцию интеллектуальных процессов. Игры на понимание пословиц, фразеологизмов, подбор аналогий и т.д. 7 цикл завершающий. Инициации, наказание и поощрение. Важным условием любого коррекционного процесса выступает система наказаний и поощрений. Здесь педагог сам в праве выбрать или придумать свою систему. Второй раздел стабилизация и активация энергетического потенциала организма. Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов (1 ФБМ). Оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга и базиса для формирования подкорково- корковых и межполушарных взаимодействий. 1 цикл направлен на использование дыхательных упражнений. Имеет общеукрепляющий и общеоздоровляющий эффект. Это базовая составляющая произвольной саморегуляции. Нормализация дыхания успокаивает и способствует дальнейшей концентрации внимания. На втором цикле используется массаж и самомассаж. Начинать следует только после завершения дыхательных упражнений. Данные упражнения помогают улучшению стато-кинетического уровня психической активности ребенка, а так же увеличению его энергии адаптации. 21 3 цикл предполагает работу с мышечными дистониями, патологическими ригидными телесными установками и синкинезиями. В данном цикле представлены упражнения на оптимизацию тонуса тела с помощью растяжек и релаксаций. Параллельно ведется работа на расширение сенсомоторного репертуара. Сюда включены глазодвигательные упражнения, артикуляционная гимнастика, работа с отдельными частями тела (ноги, руки, шея, плечи). 4 цикл формирование и коррекция базовых сенсомоторных (одновременных и реципрокных) взаимодействий. Представлен упражнениями на взаимодействие рук и ног, сочетанными движениями правой и левой половин тела. Третий раздел формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов (2 ФБМ). Оптимизация и коррекция межполушарных взаимодействий и специализация правого и левого полушарий мозга. 1 цикл формирование соматогностических, тактильных и кинестетических процессов. Это является базой для формирования пространственных представлений. Упражнения на запоминание частей тела и ориентировки в них, игры повтори позу всего тела или отдельных его частей, например рук или ног. 2 цикл направлен на развитие зрительного гнозиса. Так же выступает в роли базы в освоении оптико- пространственных представлений. Здесь представлены игры с разрезными картинками, игры-лабиринты и др. 3 цикл связан в развитием пространственных и «квазиопространственных» представлений. Освоение схемы тела, положение тела в пространстве считается одним из важнейших условий развития. На этом этапе необходимо обучить детей таким базовым понятиям как право, лево, верх, низ, выше, ниже, спереди, сзади, ближе, дальше. 4 цикл связан с кинетическими процессами. Здесь ребенок осваивает моторную программу, которую необходимо уметь начать, продолжить и закончить. Этот навык необходим в любой деятельности человека, в том числе при составлении связного речевого высказывания. 5 цикл ориентирован на развитие слухового гнозиса и фонетико- фонематические процессы. Эти процессы играют значительную роль для того, чтобы ребенок научился слушать себя и окружающих. 6 цикл направлен на развитие мнестических процессов. Здесь идет работа над тактильной и двигательной памятью, а так же зрительной и слухо- речевой. 7 цикл связан с активизацией номинативных процессов. Формирование процессов соотнесения образа предмета с подходящим ему словом- наименованием [6]. Download 87.37 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling