Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ЗВУКОСВЕТОТЕХНИ

ЧЕСКИЕ СРЕ

Д-
СТВА ОБУЧЕ

НИЯ. Вид технических 
средств обучения, предусматривающий 
одновременную демонстрацию звукового 
и зрительного ряда. К З. с. о. относятся 
кинопроектор, телевизор, видеомагнито-
фон, компьютер и др. 
ЗВУКОТЕХНИ

ЧЕСКИЕ 
СРЕ

ДСТВА 
ОБУ

ЧЕНИЯ. Вид технических средств 
обучения, предусматривающий запись и 
воспроизведение звукового ряда. К З. с. о. 
относится звукозаписывающая и звуко-
воспроизводящая аппаратура (магнито-
фон, проигрыватель, радиоприемник, дик-
тофон). 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
73 
ЗВУЧА

ЩАЯ РЕЧЬ. См. устная речь. 
ЗНАК. В психологии З. рассматривается 
как компонент деятельности человека, 
средство его сознательной ориентировки в 
объектах внешнего мира, управления соб-
ственным поведением и поведением дру-
гих людей. З. выступает в двух планах: в 
социальном – как продукт истории куль-
туры людей и в психологическом – как 
орудие психической деятельности кон-
кретного человека. З. человеческой куль-
туры являются язык, письмо, цифры, ри-
сунки, схемы и т. д. 
ЗНАК ЯЗЫКА

. То же, что языковой знак. 
Всякая двусторонняя языковая единица, 
обладающая формой (означающее знака) и 
содержанием (означаемое знака) и вклю-
ченная в систему аналогичных единиц. 
ЗНА

НИЕ. Результат процесса познания 
действительности, адекватное ее отраже-
ние в сознании человека в виде представ-
лений, суждений, умозаключений, теорий. 
З. обладает различной степенью достовер-
ности, отражая диалектику относительной 
и абсолютной истины. На занятиях по 
языку З. – один из компонентов содержа-
ния обучения: в это понятие включают З. 
системы языка и правил пользования этой 
системой в теоретической и практической 
деятельности. З. обычно противопостав-
ляется незнанию как отсутствию прове-
ренной информации о явлении (или про-
цессе) и псевдознанию, способы получе-
ния которого не удовлетворяют некоторым 
базисным критериям З. При практической 
направленности обучения сообщению 
теоретических сведений о системе языка 
рекомендуется уделять минимальное ко-
личество учебного времени (не более 
15%) (Беляев, 1965), при том что основное 
время урока отводится формированию 
речевых навыков и развитию речевых уме-
ний, т. е. речевой практике. Применитель-
но к обучению языку выделяют З. фоне-
тические, лексические, грамматические, 
страноведческие, социокультурные З. на-
ряду с навыками и умениями обеспечива-
ют возможность пользоваться языком как 
средством общения, а также оценивать 
свою речь и речь других людей с точки 
зрения ее соответствия нормам изучаемо-
го языка. При практической направленно-
сти обучения З. сообщаются в виде пра-
вил-инструкций и усваиваются в тесной 
связи с их функционированием в речи.