Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ИНТЕГРИ

РОВАННОЕ 
ОБУЧЕ

НИЕ 
НА ОСНО

ВЕ ИНФОРМАЦИО

ННО-
КОММУНИКАЦИО

ННЫХ 
ТЕХНО-
ЛО

ГИЙ (англ. Blended Learning). Форма 
обучения, построенная на основе интег-
рирования очных и дистанционных форм 
обучения и применения информационно-
коммуникационных технологий. 
ИНТЕГРИ

РОВАННЫЙ ПОДХО

Д. Под-
ход к обучению, который воплощается в 
органическом соединении сознательных и 
подсознательных компонентов структуры 
обучения. При И. п. доминирует следую-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
81 
щая направленность учебного процесса – 
от усвоения знаний об аспектах системы 
изучаемого языка (см. аспекты языка) к 
речевым автоматизмам или же парал-
лельное овладение знаниями и речевыми 
автоматизмами с некоторым упреждением 
последних. 
ИНТЕГРИ

РОВАННЫЙ УРО

К. Урок по 
иностранному языку, который строится на 
параллельном изучении языка и другой 
дисциплины (истории, литературы, эко-
номики). 
ИНТЕЛЛЕ

КТ (от лат. intellectus – пони-
мание, познание). 1. Общая способность к 
познанию и решению проблем, опреде-
ляющая успешность любой деятельности 
и лежащая в основе других способностей, 
в том числе и способностей к изучению 
языков. 2. Система всех познавательных 
способностей индивида: ощущения, вос-
приятия, памяти, представления, мышле-
ния, воображения. Выделяются три фор-
мы интеллектуального поведения: 1) вер-
бальный И. (запас слов, эрудиция, умение 
понимать прочитанное); 2) способность 
решать проблемы; 3) практический И. 
(умение добиваться поставленной цели). 
Психологи рассматривают И. как достиг-
нутый учащимися к определенному воз-
расту уровень психического развития, ко-
торый проявляется в сформированности 
познавательных функций, а также в сте-
пени усвоения знаний, навыков и умений. 
Выделяются также разные виды интел-
лекта, в том числе интеллект вербальный, 
коммуникативный, аналитический, искус-
ственный и др. (Немов, 2001–2002). Для 
учащихся важно обладать интеллектом 
академическим, который проявляется в 
способности человека к научению, быст-
рому и качественному приобретению зна-
ний, навыков, умений в условиях регла-
ментированного обучения (например, в 
школе, вузе и т. п.).