Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

КОММУНИКАТИ

ВНАЯ 
УСТАНО

В-
КА. Интеллектуальная предрасположен-
ность, настроенность на определенные 
отношения к людям, предметам и событи-
ям, с которыми индивид вступает в ком-
муникацию. К. у. определяет коммуника-
тивное поведение индивида; от нее зави-
сит, осуществится ли коммуникация, не 
прервется ли она, едва начавшись, и на-
сколько будут решены задачи, поставлен-
ные участниками коммуникации. К. у. мо-
гут прямо выражаться либо в виде эмо-
ционального приятия или неприятия либо 
рациональной оценки. В теории речевых 
актов К. у. или коммуникативное намере-
ние обычно выступают синонимичными 
наименованиями для обозначения пресле-
дуемой 
говорящим 
коммуникативной 
цели. 
КОММУНИКАТИ

ВНАЯ ЦЕЛЬ. То же, 
что коммуникативная интенция и комму-
никативное намерение. Мысленное пред-
восхищение участником коммуникации 
желательного для него результата обще-
ния, направленность сознания на такой 
результат. Соотношение приведенных по-
нятий неоднозначно. Наряду с распро-
страненной в рамках теории речевых ак-
тов точкой зрения, отождествляющей три 
названных выше понятия, встречается и 
другая, отделяющая цели от намерений и 
интенций в повседневной речевой прак-
тике, – последние являются объектом изу-
чения в лингводидактике. Так или иначе, 
К. ц. определяет средства ее достижения, 
т. е. выбор способов языкового выражения 
и единиц языковой системы для достиже-
ния планируемого уровня владения изу-
чаемым языком. В Государственном обра-
зовательном стандарте по русскому языку 
как иностранному, 3-й сертификационный 
уровень (1999), К. ц. формулируются сле-
дующим образом: организовать речь в 
соответствии с ситуацией общения и пра-
вилами речевого этикета, запрашивать и 
сообщать в рамках тем и ситуаций обще-
ния информацию и др. В рамках теории 
речевых актов классификация К. ц. стро-
ится в соответствии с классификацией 
речевых актов. Например, К. ц. задать 
вопрос соответствует речевой акт вопроса. 
В лингвистике учение о К. ц. имеет важ-
ное значение для классификации речевых 
и текстовых жанров. В лингводидактике 
К. ц. является базисной категорией мето-
дики при определении целей и задач обу-
чения языку.