Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ЛИ

ЧНОСТНО-ДЕ

ЯТЕЛЬНОСТНЫЙ 
ПОДХО

Д (англ. learner-centred approach). 
1. Одна из разновидностей деятельност-
ного типа обучения, в которой учащийся 
выступает как активный, творческий 
субъект учебной деятельности. Требует 
учета индивидуальных психологических 
особенностей учащихся, их способностей, 
интересов и потребностей. 2. Подход к 
обучению, который основывается на учете 
индивидуальных особенностей учащихся 
и признании того факта, что для каждого 
ученика типичен тот или иной способ 
осуществления деятельности по овладе-
нию языком и его применению в процессе 
обучения (учебные стратегии). Особен-
ности такого подхода разрабатывались в 
отечественной психологии с позиции 
теории деятельности (Зимняя, 1991, 
2001; Леонтьев, 2003), а обучение в соот-
ветствии с названным подходом предпо-
лагает: 1) 
известную самостоятельность 
учащихся в процессе обучения, что выра-
жается в определении целей и задач курса 
самими обучаемыми, в выборе приемов 
работы, которые являются для них пред-
почтительными, а также в совместной с 
преподавателем разработке программы 
обучения; 2) опору на имеющиеся знания 
учащихся в различных областях и их ис-
пользование в ходе занятий; 3) учет со-
циокультурных особенностей учащихся и 
их образа жизни; 4) учет эмоционального 
состояния учащихся и их морально-
этических инравственных 
ценностей; 
5) формирование учебных умений в соот-
ветствии с учебными стратегиями уча-
щихся; 6) повышение роли самостоятель-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
130
ной работы учащихся; ограничение веду-
щей роли учителя с приоритетом в его 
работе функций консультанта, помощни-
ка, советника; 7) использование аутентич-
ных материалов в процессе занятий. 
В рамках этого подхода некоторые зару-
бежные методисты придерживаются ра-
дикальной точки зрения относительно 
самостоятельности учащихся в процессе 
обучения. Они выступают за автоном-
ность и полную самостоятельность уча-
щихся и утверждают, что личностно-ори-
ентированный подход означает передачу 
учащимся контроля за процессом обуче-
ния, поскольку это позволяет им реализо-
вать свои языковые способности, спо-
собствует мотивации обучения, развивает 
чувство ответственности и стимулирует 
использование различных учебных стра-
тегий. Однако такое понимание подхода 
связано с преподаванием языка в условиях 
языкового окружения и в работе со взрос-
лыми учащимися. Такой подход в зару-
бежной методике противопоставляется 
подходу, ориентированному на учителя 
(teacher-centred approach). Отечественные 
методисты считают использование этого 
подхода в его радикальном понимании 
неприемлемым для условий преподавания 
иностранного языка в школе и других об-
щеобразовательных учреждениях, рабо-
тающих по единым государственным 
стандартам и программам (Колесникова, 
Долгина, 2008). См. также коммуникатив-
но-деятельностный подход.