Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ЛИНГВОСТИЛИ

СТИКА. То же, что 
лингвистическая стилистика. Раздел язы-
кознания, изучающий: 1) различные стили 
(стили языка, стили речи, жанровые 
стили, стили писателей и т. д.); 2) экспрес-
сивные, эмоциональные, оценочные свой-
ства языковых единиц как в парадигмати-
ческом (в системе языка), так и в синтаг-
матическом плане (в плане их использова-
ния в различных сферах общения). В 
отечественном языкознании оформление 
Л. в отдельную науку было завершено в 
концепции В. В. Виноградова, различаю-
щего стилистику языка, стилистику речи и 
стилистику художественной литературы. 
В настоящее время в качестве самостоя-
тельной отрасли Л. оформилась функцио-
нальная стилистика, охватывающая все 
аспекты функционирования языка. Для 
изучающих русский и иностранные языки 
особое значение представляет владение 
практической стилистикой, исследующей 
и рекомендующей способы и формы ис-
пользования языковых средств в зависи-
мости от содержания речи, обстановки 
общения, цели высказывания. 
ЛИНГВОСТРАНОВЕ

ДЕНИЕ (от лат. 
lingua – язык + страноведение). Аспект в 
практическом курсе иностранного языка и 
учебная дисциплина в курсе методики его 
преподавания. Оформившись в самостоя-
тельную научную дисциплину после пуб-
ликации книги 
«Язык и культура. Л. в 
преподавании русского языка как ино-
странного
» (Верещагин, Костомаров, 
1973), Л. первоначально трактовалось как 
область методики, связанная с исследова-
нием путей и способов ознакомления ино-
странных учащихся с действительностью 
страны изучаемого языка в процессе ов-
ладения иностранным языком и через по-
средство этого языка. В 90-е гг. произош-
ло уточнение содержания Л., которое ста-
ло трактоваться как методическая дисцип-
лина, реализующая практику отбора и 
презентации в учебном процессе сведе-
ний о национально-культурной специфике 
речевого общения языковой личности с 
целью обеспечения коммуникативной 
компетенции иностранцев, изучающих 
русский язык (Прохоров, 1995). Пробле-
матику Л. составляют два круга вопросов: 
1) лингвистические (анализ языка с целью 
выявления национально-культурной се-
мантики), 2) методические (приемы вве-
дения, закрепления и активизации специ-
фических для изучаемого языка единиц и 
страноведческого прочтения текстов; за-
дачи обучения языку здесь неразрывно 
связаны с задачами изучения страны. Ос-
новными объектами изучения на занятиях 
по Л. являются безэквивалентная лексика, 
невербальные средства общения, языко-
вая афористика и фразеология, которые 
рассматриваются на занятиях с точки зре-
ния отражения в них культуры, опыта лю-
дей, говорящих на данном языке. Издано 
большое количество работ по проблемам 
Л., учебные пособия, лингвострановедче-
ские словари (Верещагин, Костомаров, 
1980, 1999).