Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc


ЦИИ. 
Дидактический принцип, предполагающий 
учет индивидуальных особенностей уча-
щихся в процессе занятий и внеаудитор-
ной работы. Принято говорить о трех ви-
дах индивидуализации: личностной, субъ-
ектной, индивидной. При осуществлении 
личностной индивидуализации в процессе 
занятий учитываются такие свойства лич-
ности учащегося, как его мировоззрение, 
сфера желаний и интересов, эмоциональ-
но-чувственная сфера, статус личности 
учащегося в коллективе. Отбор проблем, 
проблемных ситуаций для обсуждения, 
текстов следует производить сообразно 
возрастным особенностям учащегося. При 
субъектной индивидуализации принима-
ются во внимание свойства ученика как 
субъекта деятельности. Цель этого вида 
индивидуализации – научить учащихся 
наиболее экономным и эффективным 
приемам работы по изучению языка: ов-
ладение культурой изучения требует раз-
работки специальных инструкций и памя-
ток. В основе индивидной индивидуали-
зации лежит учет так называемых инди-
видуальных особенностей учащегося: 
уровня развития памяти, мышления, вос-
приятия, а также индивидуально-психоло-
гический тип обучающегося (интроверт / 
экстраверт) и т. д. Для того чтобы полу-
чить ясное представление об индивиду-
альных особенностях ученика, использу-
ются специальные тесты. См. индивиду-
альный подход. 
ПРИ

НЦИП ИНТЕНСИ

ВНОСТИ. Ди-
дактический принцип, предполагающий 
такую организацию занятий, которая 
обеспечивает максимальный объем усвое-
ния материала при минимальных сроках 
обучения. П. и. тесно связан с оптимиза-
цией обучения и рассматривается с двух 
точек зрения: психологической и собст-
венно методической. В первом случае ин-
тенсификация и оптимизация трактуются 
как синонимические понятия, ибо 
«нет 
смысла преподавать язык 
«экстенсивно», 
если мы имеем возможность преподавать 
его интенсивно
» (Леонтьев, 1970). Реали-
зация П. и. на занятиях предполагает ис-
пользование как различных приемов ин-
тенсификации (создание проблемных си-
туаций, участие в ролевых играх, приме-
нение средств наглядности, особенно 
кино- и видеофильмов, самостоятельная 
работа со средствами звукозаписи и др.), 
так и интенсивных методов обучения.