Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ПЕДОЛО

ГИЯ (от греч. pais (paidos) – 
дитя + ...логия). Направление в педагогике 
и психологии, ставившее целью объеди-
нить биологические, социологические, 
психологические и другие подходы к 
развитию ребенка. Термин предложен в 
1893 г. 
американским 
психологом 
О. Хризманом для обозначения исследо-
вания закономерностей возрастного раз-
вития. В России В. М. Бехтеревым был 
создан Педологический институт (1907 г.), 
в 1928–32 гг. выходил журнал 
«Педоло-
гия
». Распространение П. в 1920–30 гг. 
сопровождалось острыми дискуссиями о 
ее предмете, задачах и методах. В разра-
ботке проблем П. участвовали П. П. Блон-
ский, Л. С. Выготский, М. М. Рубинштейн 
и другие видные ученые. Широкое рас-
пространение приобрел метод тестов, а 
результаты тестирования считались осно-
ванием для психологического диагности-
рования. Многие работы, выполненные в 
русле П., содержали ценный материал по 
проблемам детства. Однако в 1936 г. все 
исследования в области П. были прекра-
щены. Возрастная психология, возрастная 
физиология, педагогическая психология 
стали обособленными друг от друга от-
раслями знаний. В результате замедлилось 
развитие педагогической и возрастной 
психологии, наблюдалось отставание в 
области психодиагностики, ослабление 
внимания к личности ребенка в процессах 
обучения и воспитания (так называемая 
«бездетность» педагогики).
ПЕРВИ

ЧНАЯ ПА

МЯТЬ. То же, что не-
посредственная память. 
ПЕРВИ

ЧНЫЕ 
ИНТЕЛЛЕКТУА

ЛЬ-
НЫЕ СПОСО

БНОСТИ (англ. primary 
mental abilities). Термин американского 
психолога Луиса Терстоуна (1887–1955), 
назвавшего так совокупность из 7 факто-
ров, выделенных им с помощью метода 
факторного анализа из 50 разных тесто-
вых заданий, которые обычно использу-
ются в тестировании интеллекта. Ученый 
дал следующие названия таким факторам: 
понимание языка, словесная гибкость, 
счетная способность, пространственное 
воображение, память, восприятие, способ-
ность к умозаключению. Концепция ин-
теллекта, разработанная Л. Терстоуном, 
предполагает при измерении интеллекта 
использование разных факторов, в чем 
многие ученые усматривают ее преиму-
щество в сравнении с показателем коэф-
фициента интеллекта (IQ), предложен-
ного А. Бине и сводившего интеллект 
лишь к одному генеральному фактору.