Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

РЕЧЕВО

Й АКТ. Элементарная единица 
коммуникации, намеренное, целенаправ-
ленное, регулируемое правилами соци-
ального и речевого поведения произнесе-
ние высказывания, имеющего адресата, в 
определенной речевой ситуации. Основ-
ными особенностями Р. а. являются нали-
чие намерения (интенции) и цели выска-
зывания. Компонентами Р. а. являются 
говорящий и адресат, обладающие некото-
рым фондом общих знаний и представ-
лений, обстановка и цель речевого обще-
ния, а также тот фрагмент объективной 
действительности, о котором делается 
сообщение. Эти компоненты создают 
прагматическую (см. прагматика) сторо-
ну Р. а., под воздействием которой форми-
руется модальная рамка высказывания, 
предназначенная для координации на-
званных компонентов. Выделяются сле-
дующие типы Р. а.: информативные акты, 
сообщения; побуждения; акты-обязательс-
тва; формулы социального этикета; выра-
жения эмоциональной реакции на ситуа-
цию или сообщение; акты, обеспечиваю-
щие завязывание, поддержание и прекра-
щение речевых контактов. Среди всех 
перечисленных задач Р. а. главенствует 
задача информирования. Некоторые уче-
ные рассматривают Р. а. как элементарные 
единицы речевого поведения (Форманов-
ская, 1998). Р. а., объединенные в единицы 
более высоких уровней, образуют дискурс. 
В практике преподавания иностранных 
языков опора на Р. а. способствует опти-
мизации обучения и повышения его моти-
вации. Понятие вошло в отечественный 
научный оборот после публикации книги 
Н. Д. Арутюновой 
«Предложение и его 
смысл
» (1976). С точки зрения основопо-
ложников этого понятия – Дж. Остина, 
Дж. Серля, Дж. Росса, – Р. а. представляет 
собой элементарное речевое действие, 
предполагающее произнесение высказы-
вания с соблюдением правил данного язы-
ка, придание ему определенного смысла. 
Введение понятия Р. а. позволило изме-
нить представление о высказывании и не 
сводить его только к выражению закон-
ченной мысли. Открытием в теории Р. а. 
стали перформативы – высказывания, 
представляющие собой речевые поступки: 
приветствия, извинения, благодарности 
и др. Понятие Р. а. выявляет деятельност-
ную сторону языкового общения, предс-
тавляя его как серию Р. а. – словесных 
поступков; связывает лингвистическую 
прагматику с проблемами речевого эти-
кета и культуры речи. Это делает понятие 
Р. а. важным для теории обучения русско-
му языку, а предложенная классификация 
речевых поступков широко используется 
при определении содержания обучения и 
тех речевых умений, которыми должен 
овладеть обучаемый. 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий