Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

БЕССОЗНА

ТЕЛЬНЫЙ 
КОНТРО

ЛЬ. 
Одна из форм самоконтроля (непроиз-
вольная), анализ субъектом собственной 
деятельности. Является промежуточной 
стадией между осознаваемым контролем и 
неосознанным. Неосознанный контроль 
характеризуется более высоким уровнем 
автоматизации деятельности. См. также 
автоматизм. 
БИБЛИОТЕ

КА ЭЛЕКТРО

ННАЯ. См. 
электронная библиотека. 
БИ

ЗНЕС-ОБРАЗОВА

НИЕ. Направление 
в профессиональном образовании, осуще-
ствляющее подготовку специалистов по 
рыночной экономике. Цель такого образо-
вания – дать специальные знания и навы-
ки управления предпринимателям и ме-
неджерам всех уровней. В Б.-о. использу-
ются современные технологии и методы 
обучения, ориентированные на практичес-
кую направленность обучения. Для дело-
вых людей, изучающих иностранные язы-
ки, созданы специальные учебные курсы и 
выпущены словари и справочники (Уско-
ва, Трушина, 2002; Клобукова, Михалки-
на, 1997). 
БИКУЛЬТУ

РНОСТЬ. Состояние одно-
временного и полноценного владения 
двумя культурами. Возникает, например, в 
социокультурном, образовательном про-
странстве России как результат взаимо-
действия родной и неродной культур (рус-
ской и культуры другого этноса), может 
включать в себя двуязычие (билингвизм). 
БИЛИ

НГВ (от лат. bi – два, двойной + 
lingua – язык). Человек, владеющий двумя 
языками. Ср. монолингв. 
БИЛИНГВА

ЛЬНОЕ ОБРАЗОВА

НИЕ. 
Взаимосвязанное и равнозначное овладе-
ние учащимся двумя языками (родным и 
иностранным), освоение родной и ино-
язычной культуры, развитие учащихся как 
двуязычной и бикультурной личности. 
Обучение на бикультурной основе полу-
чило распространение на занятиях по ино-
странным языкам в связи с обновлением 
содержания школьного образования, в ко-
тором особое внимание уделяется созда-
нию условий для развития творческого 
личностного потенциала учащихся и рас-
ширению возможностей углубленного 
образования, в том числе языкового. Б. о. 
предусматривает овладение определен-
ным предметным знанием за счет взаимо-
связанного использования двух языков 
(родного и неродного) и овладение ино-
странным языком не только как средством 
общения, но и средством образовательной 
деятельности. Таким образом, курс изуче-
ния языка при Б. о. рассматривается как 
инструмент приобщения к миру специаль-
ных знаний, а содержание обучения ха-
рактеризуется совмещением предметного 
и языкового компонентов во всех звеньях 
учебно-воспитательного процесса. Наибо-
лее успешно Б. о. может быть реализовано 
в школах с углубленным изучением ино-
странного языка. Методологическую базу 
обучения на билингвальной основе со-
ставляют 
личностно-ориентированные 
образовательные технологии, а также 
проблемно-поисковая деятельность с ре-
шением 
предметно-коммуникативных 
задач. Сюда можно отнести ролевые и де-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий