Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

частью информации, известной лишь ему. 
Эта неполнота информации усиливает 
конфликтную ситуацию, требует поиска ее 
решения (Шляхов, 2007; Di Pietro, 1994). 
ТАБЛИ

ЦА (от лат. tabula – доска, табли-
ца). Вид учебного наглядного пособия. Т. 
подразделяются на демонстрационные 
(настенные или содержащиеся в текстах 
учебников) и составляемые преподавате-
лями или учащимися в процессе учебной 
деятельности. Т. обычно имеют шрифто-
вые и цветные выделения, содержат ри-
сунки. Используются при изучении нового 
материала и его закреплении; служат ори-
ентировочной основой действий обучаю-
щихся. 
ТАВТОЛО

ГИЯ (от греч. tauto – то же 
самое + ...логия). 1. Повторение сказанно-
го другими словами, не вносящими ниче-
го нового. 2. Повторение в предложении 
однокоренных слов. 3. Неоправданная из-
быточность выражения. Причины Т. в ре-
чи учащихся: психологическая как прояв-
Т 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
301
ление тенденции к повторному использо-
ванию слова; языковая как следствие бед-
ности словаря, неумения пользоваться 
синонимами. Т. – очень частая и устойчи-
вая ошибка на всех этапах обучения язы-
ку. 
ТАКТ (от лат. tactus – прикосновение, 
ощущение). Единица ритмико-интона-
ционного членения речи, произносимая 
одним непрерывным произносительным 
потоком и выделяемая паузами. 
ТАКТ ПЕДАГОГИ

ЧЕСКИЙ. Чувство 
меры в поведении и поступках преподава-
теля в процессе общения с учащимися. 
Т. п. определяется педагогическим мас-
терством, опытом, уровнем культуры и 
личностными качествами педагога, входит 
в число профессионально-педагогических 
качеств учителя. Т. п. – это следование 
педагога своему стилю общения с учащи-
мися в разных сферах деятельности (на 
занятиях, в неформальной обстановке), не 
вызывающее у обучаемых сопротивления 
учебно-воспитательным действиям и не 
унижающее их достоинства. Педагог, не 
владеющий Т. п., может легко встать на 
позиции авторитарного воспитания (ко-
гда отношения между педагогом и учащи-
мися строятся на беспрекословном авто-
ритете обучающего и подчинении его во-
ле) либо перейти в другую крайность – 
попытаться установить с обучающимися 
отношения 
«панибратства», которые при-
нижают авторитет педагога. Т. п. в сочета-
нии с индивидуальным подходом позволя-
ет установить между педагогом и учащи-
мися атмосферу взаимопонимания и ду-
ховной общности. См. также профессио-
нальные 
умения 
преподавателя, 
профессиограмма преподавателя.