Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ТЕХНОЛО

ГИИ 
ИНФОРМАЦИО

Н-
НЫЕ. См. информационные технологии. 
ТЕХНОЛО

ГИИ 
ИНФОРМАЦИО

Н-
НЫЕ НО

ВЫЕ. См. новые информацион-
ные технологии. 
ТЕХНОЛО

ГИИ ОБРАЗОВА

ТЕЛЬНЫЕ. 
См. образовательные технологии. 
ТЕХНОЛОГИ

ЧЕСКАЯ КОМПЕТЕ

Н-
ЦИЯ. Набор умений, обеспечивающих 
возможность пользоваться ТСО в учебном 
и общеобразовательном процессе. 
ТЕХНОЛОГИ

ЧЕСКАЯ 
УЧЕ

БНАЯ 
СРЕДА

. Учебная среда, в которой наряду 
с традиционными учебными материалами 
и видами работ используются электрон-
ные учебные материалы. 
ТЕХНИ

ЧЕСКИЕ СРЕ

ДСТВА ОБУЧЕ

-
НИЯ ВИЗУА

ЛЬНЫЕ. См. визуальные 
технические средства обучения. 
ТЕХНОЛО

ГИЯ (от греч. technē – искус-
ство, ремесло, мастерство + ...логия) 
ОБУЧЕ

НИЯ. Совокупность наиболее 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
314
рациональных способов научной органи-
зации труда, обеспечивающих достижение 
поставленной цели обучения за мини-
мальное время с наименьшей затратой сил 
и средств. Термин получил распростране-
ние в литературе второй половине ХХ 
столетия в связи с развитием программи-
рованного обучения и первоначально ис-
пользовался для обозначения обучения с 
применением технических средств обуче-
ния. В 70-е гг. термин стал использоваться 
в более широком контексте: и для обозна-
чения обучения с использованием ТСО и 
как рационально-организованное обуче-
ние в целом. Таким образом, в понятие 
Т. о. стали включать все основные 
проблемы дидактики, связанные с совер-
шенствованием учебного процесса и по-
вышением эффективности и качества его 
организации. В наши дни произошла 
дифференциация двух составляющих со-
держания термина: технологии обучения 
(Technology of Teacning) и технологии в 
обучении (Technologу in Teaching). С по-
мощью первого термина обозначают прие-
мы научной организации труда учителя 
(НОТ), благодаря которым наилучшим 
образом достигаются поставленные цели 
обучения, а с помощью второго – приемы 
использования в учебном процессе техни-
ческих средств обучения и сами такие 
средства. 
Важнейшими характеристиками Т. о. счи-
таются следующие: 1) результативность 
(высокий уровень достижения поставлен-
ной цели каждым учащимся), экономич-
ность (за единицу времени усваивается 
больший объем учебного материала неже-
ли без использования таких средств при 
наименьшей затрате усилий учащихся на 
овладение материалом); 2) эргономич-
ность (обучение происходит в обстановке 
сотрудничества, положительного эмоцио-
нального микроклимата, при отсутствии 
перегрузки и утомления); 3) высокая мо-
тивированность в изучении предмета, что 
способствует повышению интереса к за-
нятиям и позволяет раскрыть резервные 
возможности учащегося. Большинство 
исследователей рассматривает Т. о. как 
один из способов реализации на занятиях 
личностно-деятельностного подхода к 
обучению, благодаря которому учащиеся 
выступают как активные творческие субъ-
екты учебной деятельности. В лингводи-
дактике к Т. о. принято относить: обучение 
в сотрудничестве, проектные технологии 
(метод проектов), центрированное на уча-
щихся обучение, тандем-метод, техноло-
гия 
«case study», дистанционное обучение, 
компьютерные технологии, технологии, 
интенсивные технологии, технология ос-
воения иностранных языков НЕО, игро-
вые технологии и др.