Microsoft Word kemal- içindekiler

 
• Yüksek Öğretimde Çevre İçin Eğitim 
Çevreci yetiştirmeye yönelik eğitim olarak tanımlanabilir, çevre için eğitim 
devamlı bir süreçtir; tüm yaşam boyu devam etmelidir, çok farklı bilim alanlarını 
kapsar, çok işlemli bir eğitim türüdür ve mevcut çevre sorunları ile bu sorunların 
çözümü arasında fikir birliği sağlamayı amaçlar. 
Lisans ve lisansüstü aşamaları içeren üniversite eğitim; gençlerin gelecekteki 
mesleğine yönelik bilgilerin kazandırıldığı bir süreçtir, çevre bilinci ve çevre 
mühendisi yetiştirmek, çevre korunmasına yönelik bilimsel araştırma ve 
teknolojinin gelişmesine katkıda bulunmak, çevre bilimleri öğretmenlerini 
yetiştirmek, yükseköğretim kuruluşlarının farklı disiplinlerinde lisans 
öğrencileri, amatör çevreci ve mesleklerinde çevre konularında birikimi olacak 
şekilde çevre için eğitilmelidirler.
105
 
• Yaygın Eğitim Düzeyinde Çevre İçin Eğitim Uygulamaları 
Eğitim uygulamalarını örgün (okul eğitimi), yaygın (okul dışı eğitim-halk 
105
SCHONFELD, C.; Disinger, J. “Envirron, Sci. Technol”. 1978, 12, 28 

---

174
eğitimi) olarak iki ana grupta toplayarak incelemek yaygın bir yaklaşımdır. Okul 
dışı olan ve halka uygulanan eğitim kastedilmektedir. Radyo, televizyon, basılı 
yayın organları, konferanslar ve sohbet toplantıları gibi çok çeşitli ve çok da 
etkili yöntemlere sahiptir. En etkili yöntem ise görme ve işitme yollarını bir 
arada kullanan televizyonun kullanılmasıdır. Toplumumuzda daha önceleri 
uygulanan eğitim kampanyaları da göstermektedir ki, televizyonda drama-komik 
tarzında uygulanan eğitim programları büyük bir ilgi ile izlenmekte ve çok etkili 
olabilmektedir. Nitekim, Aile Planlanması Eğitim Kampanyasında tanınmış 
artistler veya animatörler kullanılarak eğitim amacı eğlendirme faktörü ile 
birlikte yürütülmüş ve ilgiyi toplayan programlar olarak çok tutulmuştur. Çevre 
üzerine ilgi toplayan bu programları izleyen saatler içerisinde de bilimsel 
seviyede çevre programları konularak devam eden ilginin eğitim programına 
tanıdığı fırsattan yararlanılabilecektir. Belediyeler, üniversiteler, çevre kuruluş 
ve dernekleri ile gönüllü kuruluşlarının sık sık uygulayacağı halka açık 
konferans ve açık oturumlar büyük yararlar sağlamaktadır. Ancak bütün bu çevre 
ile ilgili eğitici potansiyelin merkezi bir planlayıcı bölgesel olarak 
belirlenemediğinden, bölgenin aktüel konu öncelikleri ve eğitim programlarının 
takvimleştirilmesi mümkün olmamaktadır. Bu soruna çözüm sağlanabilirse, 
yaygın eğitim alanında çok faydalı faaliyetlerin sürdürülebileceği söylenebilir.
106
Basın da bireylerin eğitilmesi açısından çok önemlidir. Ancak radyo, televizyona 
göre basını izlemek için okuma yazma bilmek gerekmektedir. Günümüzde her 
106
TOBB, “Çevre kurulu Raporu”, TOBB Yayını, 1993, s. 132-133 

---

175
eğitim düzeyindeki bireyin okuyup, anlayabileceği gazete ve dergiler 
yayınlanmaktadır.
107
Yaygın eğitim düzeyinde Çevre İçin Eğitim, örgün 
eğitimdekinden belli ölçülerde farklı olmak üzere, vatandaşın, kamunun çevre ile 
ilgili, yaşam ile ilgili değer yargıları, toplumsal değişim deneyimleri, tutumları 
ve davranışları üzerinde etkili olmak üzere çalışmalar yapılmasını 
öngörmektedir. Çevre İçin Eğitim, örgün eğitim sistemi ve kuruluşları içinde ve 
dışında kitle iletişim ortam ve araçları olarak sayılan TV, radyo, gazete, dergi, 
sinema, konferans, kongre, değişik kampanyalar (ağaç dikme, çevreyi 
temizleme, çöp toplama, yeşil kuşak uygulamaları, doğada spor etkinlikleri vb.), 
yarışmalar gibi ortam ve araçlardan yararlanmalıdır. 
Uluslararası Boyut ise; çevre için eğitimin yaygın eğitim olarak ele alınmasında 
ve uygulanmasında, katılımı gerekli kılan ve katılım gerekli kılmayan türde 
programların geliştirildiği görülmektedir. Örneğin Nepal’de radyonun haftalık 
olarak ormanları korumaya ağırlık veren ekoloji programını sürekli olarak 
yayınlaması, katılımı gerekli kılmayan bir Yaygın Eğitim ile Çevre İçin Eğitim 
programı olmaktadır. Senegal’de ise yaklaşık 2000 gencin 700 hektarlık Sahel 
Çölü’nde ağaç dikme programına katılması katılımı gerekli kılan bir Yaygın 
Eğitim ile Çevre İçin Eğitim uygulamasına örnek olmaktadır. Türkiye’de de bu 
programlara örnekler bulunmaktadır. Endonezya, Malezya, Filipinler, Singapur 
107
DAĞLI, Nevzat, “Çalışma Yaşamının Demokratikleşmesi Açısından Basınımızın