Microsoft Word kemal- içindekiler

Görünümü” , A.Ü. B.Y.Y.O. , YILLIK, 1982, S.30 

---

176
ve Tayland gibi Asya ülkelerinde kitle iletişim araçlarının Çevre İçin Eğitimin 
Yaygın Eğitim olarak uymuştur, kitle iletişim araçları çevreye ilişkin bilgiler 
yayma yerine eğitici olmaya özendirilmelidir, kitle iletişim araçlarının 
vatandaşlar için çevre için eğitim konusunda etkili olduğu saptanmış ise de, 
yüzyüze ilişki ile çevre için eğitim yapılarak bu etkinlikler tamamlanmalıdır. 
Türkiye Boyutu ise; Türkiye çevre eğitim ve öğretimi ulusal çevre strateji ve 
uygulama planları semineri’nin raporunda, yaygın eğitimde hedef kitle olarak 
kamuoyu seçilerek, formal eğitim kurumları dışında, işbaşı eğitim kursları 
kapsamında ve gençliğin, yetişkinlerin eğitimi, iş çevrelerinde ve basın gibi 
çeşitli grupları kapsayacak biçimde yaygın eğitim olarak çevre için eğitim; 
istihdam, beceri kursları kavram ve uygulamalarının dışında belirlenmektedir. 
gönüllü kuruluşlar, Çevre Bakanlığı, kitle iletişim araçları (yazılı ve sözlü basın) 
ve organları Türkiye’de çevre ve çevresel kavramların oluşmasında ve 
yerleşmesinde umutlandırıcı özellik taşıyan etkinliklerde bulunmaktadırlar, bu 
etkinliklerin yaygın eğitim programları içinde ve örgün eğitime paralel bir 
biçimde çevre için eğitim olarak örgütlenmesi, planlanması ve yürütülmesi 
gereği ortaya çıkmaktadır. Türkiye’de yaygın eğitim düzeyinde yapıldığı 
söylenebilecek çevre için eğitimin sistematik olmadığını, dağınık olduğunu, 
kamuoyuna yalnız bilgi vermek, tehlikeye dikkati çekmek olarak ve belli 
zamanlarda bazı konuları öğretmeye yönelik ele alındığını gözlemek olasıdır. 
Örneğin İstanbul’da katı atık ve atıkların toplanması, kirliliğin önlenmesi ve 
çevrenin korunması için sanayi kesiminin oluşturduğu örgüt bir süre basında ve 

---

177
TV’de dikkatleri çekti, ama o girişimlerin ülke çapında yaygınlaştırılması için 
ilgili kuruluşlarla işbirliği ve konunun eğitim programlarıyla bütünleştirilmesi 
yönünde bir gelişme ve bilgi yayılması ve davranışsal eylem henüz görülemedi. 
Bu konuyla ilgili, bölgelerin ve yörelerin özellikleri çevresinde vatandaşların 
çevrelerini tanımalarını ve bilinçli kullanmaları için yöresel çalışma grupları, 
gönüllü gruplar oluşturup programların yapılması ve uygulanması sağlanmalıdır. 
Merkezden program göndermek yerine, yetiştirilen uzmanlar aracılığı ile yöresel 
programlar yapılmalı ve o yöredeki çevre sorunlarından etkilenenlerin ve 
vatandaşların katılımını sağlamak planlanmalıdır. Çevre İçin eğitimden amaç; 
sorumlular, programlar, araç-gereç, öğreticiler ve değerlendirme belli başlı 
öğeler olup, bunların sağlanılması ilk adım olmalıdır. Böylece halen TV’de, 
radyoda ve basında çevre için eğitimin içerdiği konularda yapılan etkinliklerin, 
programların eğitim amaç ve kapsamı içinde geliştirilmesi, parça parça olan bu 
çalışmaların bütünleştirilerek çevre için, çevre-insan ilişkileri için anlamlı olması 
sağlanmış olur, ayrıca gazetecilerin kesinlikle çevre konusunda eğitilmeleri 
gerekiyor çünkü, herkesin okuduğu, seyrettiği ne var; gazete var, televizyon var, 
radyo var.