Moslashtirilgan tuzatish va rivojlanish dasturi nogiron bolalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash

Nogiron bolalarning paydo bo'lishining sabablari bor
V.A tomonidan taklif qilingan tasnifga ko'ra. Lapshin va B.P. Puzanov
rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarning quyidagi toifalarini ajratadi:
bolalarning to'liq hayot kechirishiga imkon bermaydigan umumiy rivojlanish
buzilishlari. Bunday bolalarning quyidagi ta'riflari ushbu tushunchaning sinonimi
bo'lishi mumkin: "muammolari bo'lgan bolalar", "alohida ehtiyojli bolalar", "atipik bolalar",
"o'rganishda qiyinchiliklarga duchor bo'lgan bolalar", "alohida bolalar". Bu guruhga
nogiron bolalar ham, nogiron deb tan olinmagan, lekin hayotiy cheklovlarga
ega bo'lganlar ham kirishi mumkin. Demak, nogiron bolalar alohida e'tibor va
yondashuvni talab qiladigan bolalarning o'ziga xos guruhidir
6) tayanch-harakat tizimi kasalliklari (CP) bo'lgan bolalar;
2. Ekzogen (yoki tashqi) sabablar: ijtimoiy-biologik xususiyatga ega bo'lgan
sabablar - bu atrof-muhit, tamaki chekish, giyohvandlik, alkogolizm, OITS.
1.5 Nogiron bolalarning psixologik-pedagogik xususiyatlari
ta'limga.
7) hissiy-irodaviy sohaning buzilishi bo'lgan bolalar;
1. Bolalarda idrok rivojlanishi past darajada. Bu sensorli ma'lumotlarni qabul qilish
va qayta ishlash uchun uzoqroq vaqt talabida namoyon bo'ladi, bu bolalar atrofdagi
dunyo haqida etarli bilimga ega emaslar.
Machine Translated by Google

---

4. Xotira hajmi cheklangan, uzoq muddatga nisbatan qisqa muddatli, mantiqqa nisbatan
mexanik, og'zaki ko'rinishga nisbatan ustunlik qiladi.
3. Diqqat beqaror, chalg'iydi, bolalar bir faoliyatdan ikkinchisiga o'tishda qiynaladi. Diqqatni
tashkil etishdagi kamchiliklar bolalarning aqliy faoliyatining zaif rivojlanishi, o'zini o'zi
nazorat qilish ko'nikma va qobiliyatlarining mukammal emasligi, mas'uliyat hissi va o'qishga
qiziqishning etarli darajada rivojlanmaganligi bilan bog'liq.
Natijada, bolalar o'quv faoliyatida to'liq ko'nikmalarni o'zlashtirish uchun etarlicha
rivojlangan psixologik shartlarni namoyish etadilar. Ta'lim ko'nikmalarini shakllantirishda
qiyinchiliklar paydo bo'ladi (bo'lajak ishni rejalashtirish, ta'lim maqsadlariga erishish yo'llari va
vositalarini aniqlash; monitoring faoliyati, ma'lum bir sur'atda ishlash qobiliyati).
• Infantilizm;
5. Kognitiv faollik pasayadi, axborotni qayta ishlash tezligi sekinlashadi.