Мозг и психика

63. Теории развития психоаналитического направления. 
Психоана́лиз (нем. Psychoanalyse) — психологическая теория, разработанная в конце XIX 
— начале XX века австрийским неврологом и психиатром Зигмундом Фрейдом (1856—
1939), а также метод лечения психических расстройств, основанный на этой теории 
Эффективность психоанализа постоянно оспаривается. Тем не менее он по-прежнему 
оказывает значительное влияние на психиатрию и психиатров, приверженных этому 
методу, хотя доля последних постепенно снижается благодаря — не в последнюю 
очередь — влиянию доказательной медицины, поддерживающей альтернативную 
психоанализу когнитивно-поведенческую терапию. Основные положения психоанализа 
заключаются в следующем: человеческое поведение, опыт и познание во многом 
определены внутренними и, как правило, иррациональными влечениями; эти влечения 
преимущественно бессознательны; попытки осознания этих влечений приводят к 
психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов; 
индивидуальное развитие определяется не только структурой личности, но во многом и 
событиями раннего детства;
64. Теории развития в рамках когнитивного направления. 
Когнитивное развитие (от англ. Cognitive development) — развитие всех видов 
мыслительных процессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, 
решение задач, воображение и логика. Теория когнитивного развития была разработана 
швейцарским философом и психологом Жаном Пиаже. Его эпистемологическая теория 
дала множество основных понятий в области психологии развития и исследует рост 
разумности, которая, по Пиаже, означает способность более точно отражать 
окружающий мир и выполнять логические операции над образами концепций, 
возникающих во взаимодействии с окружающим миром. Теория рассматривает 
появление и построение схем — схем того как воспринимается мир — в «стадии 
развития», времени когда дети получают новые способы представления информации в 
мозге. Теория считается «конструктивистской», в том смысле, что, в отличие от 
нативистских теорий (которые описывают когнитивное развитие как разворачивание 
врождённых знаний и способностей) или эмпирических теорий (которые описывают 
когнитивное развитие как постепенное приобретение знания через опыт), она 
утверждает, что мы самостоятельно конструируем наши когнитивные способности с 
помощью собственных действий в окружающей среде.