/Известно, что изучение информатики школьники нередко -начинают с воодушевлением, но через некоторое время интерес гаснет. Анализ и обсуждение с учителями и студентами причин этого позволяет утверждать, что дело заключается в потребностях личности учащегося, взятых в самом широком смысле слова. Если они реализуются (и не только при изучении информатики), интерес к предмету возникает и растет, так сказать, автоматически; если нет места потребностям, их реализации, то нет и мотивов для учения.
Безопасность и самосохранение. Защита данных. Кроме соблюдения техники безопасности в кабинете ВТ, есть более важные и интересные аспекты понятия безопасности. Личная дискета — вот образ и модель «убежища» Закрепление учащегося за фиксированным рабочим местом (РМУ) также способствует формированию образа «дома», бережного отношения к технике. При этом можно автоматически учитывать в имени файла и номер РМУ как номер учащегося по списку в подгруппе. Безусловно, важна и потребность в защите от разрушения данных вирусами. Эмоциональный контакт. Настойчивые попытки ребенка или подростка вступить в эмоциональный контакт с программой могут свидетельствовать о бедности таких контактов в семье или со сверстниками. Ведь эмоциональный контакт может осуществляться без слов: глазами, жестами, улыбкой. В лучшем случае компьютер, точнее, программа может быть лишь поводом для него. Поиск и ориентировочная потребность. Поисковая активность реализуется прежде всего через исследование человеком окружающей среды, пределов своей безопасности и свободы В данном случае — это прежде всего нажатие «не тех» клавиш, блуждание по лабиринту состояний программной среды.
Do'stlaringiz bilan baham: |
