Mualliflar: Grosheva I. V., Olimov K. T., Nazarova V. A., Djanpeisova G. E., Ul'viya Tofik qizi Mikailova, Kenjabaeva D. A., Gulyamova N. B., Miftaeva N. A. Toshkent 2020

Maktabgacha ta'limda baholashning ikki turi bor

• formativ (joriy) va summativ (yakuniy)

Ta'lim yondashuvlari va usullarini bolaning ehtiyojlariga moslashtirish uchun ishlatiladigan ma'lumotlarni to‘plashga qaratilgan. Shuning uchun shakllantiruvchi baholash ko‘pincha ta'limni baholash deb yuritiladi. Shakllantiruvchi baholash davom etayotgan, uzluksiz jarayon. Buning uchun pedagog bolani muntazam kuzatib boradi (masalan, hafta davomida qanday o‘ynashini)
Formativ baholash
Summativ baholash muayyan vaqt mobaynida shakliy baholash orqali to‘plangan faktlar, dalillardir. Ushbu baholash bolaning rivojlanishini davlat talablari kabi muayyan kutilgan natijalarga nisbatan baholash uchun mo‘ljallangan.
Summativ baholash

Zona dolzarb va potensial rivojlanish darajalari orasida hosil bo‘ladi: Bola vazifani mustaqil bajara oladi; Bola vazifani kattalar yoki tajribali tengdoshi yordamida bajaradi

birinchidan, bolaning qiziqishini uyg‘otish va uni vazifalarni bajarishga harakat qilishga undash kerak;
ikkinchidan, agar bola biror vazifani bajarishni qiyin deb topsa, yechimga olib keluvchi qadamlar sonini soddalashtirish va kamaytirish muhimdir. Pedagog vazifani soddalashtiribgina qolmay, uni bajarishga ham yordam beradi va qo‘llab-quvvatlaydi.
uchinchidan, pedagog bola g‘ayratini saqlashi muhim. Bola rag‘batni kutadi, muammoni hal qilish u uchun qiziqarli bo‘lishi kerak. Bola vazifa talablarini bajara olishga qodir ekanligini sezishi lozim.
Ta'lim jarayonida psixolog L.S. Vigotskiy bolaga yordam berishni o‘zgacha tashkil etadigan kattalar roliga katta ahamiyat qaratadi:
Amaliy vazifalar:

Xudud:

Vazifalar: Sizning stolingizda «Kuzatish va baholash» nomli uslubiy qo‘llanmasi mavjud bo‘lib, Sizga berilgan vazifani bajarishingiz va taqdim etishingiz kerak: