Mustaqil ishi asosida tarbiya qonuniyatlari, tamoyillari va

Rag`batlarntirish pedagogik talabalarni hisobga olgan holda qullanishi lozim. 
Hal qanday rag`batlantirish oquvchining jamoa oldidagi chinakam xizmatlariga 
muvofiq 
bulishi 
lozim. 
Rag`batlantirish 
vaqtida 
oquvchining 
individual 
xususiyatlarini jamoada tutgan urnini hisobga olish va ketma-ket bulmasligi kerak.
Zakovatli topshiriq: hayot,mamot,najot,falokat,saodat,halokat.(nuqtalar o’rniga so’zlarni qo’ying)

Tarbiya biz uchun yo…..,yo……,yo……,yo……,yo……,yo…… masalasidir.

Haddan oshirib maqtash, jamoaga nisbatan taqqoslash talabchanlikni bushashtirib 

yuborish-bular oquvchida manmalik, xidbinlik sifatlarining yuzaga kelishiga sabab 
buladi. Rag`batni tashkil etishda oquvchining muvaffaqiyatlari bilan birga, uning 
jamoadagi urni, axloqiy qiefasi, shuningdek, mehnatga jamoa topshiriqlariga, 
jamoaning uzig munosabati boraisdagi jamoa fikrini inobatga olish ham talab etiladi. 
Jazo berish metodlari- bu oquvchining xatti- harakati va faoliyatiga salbiy baho 
berishdir. Jazo berish axloq me`erlarirga qarama-qarshi faoliyat va xatti-harakatlarni 
muhokama etishni ifodalaydi. Jazo berish noma`lum xatti- harakatlarning oldini olish, 
axloqni tuzatish jamoa oldida uyalish, uzini gunohkor deb bilish hissini uyg`otishi 
mumkin. Jamoa tomonidan eki qullab-quvvatlashi asosida jazo berish metodlari ham 
xilma-xil bulib, ular jumlasi tanbeh berish, qoyish, uyaltirish, qizartirish xatti-
harakatlarini jamoa urtasida muhokama qilish, muayyan faoliyatidan chetlatish va 
boshqalar kiradi. 
Jazo berishda ham pedagogik talabalarga amal qilish zarur. Berilaetgan jazo 
maqsadga muvofiq bulib, oquvchining aybiga, salbiy xatti-harakatlariga qarab 
berilishi lozim. Jazo berish chog`ida salbiy xatti-harakatning sababalar, uning 
jamoaga etkazadigan zarari, oquvchining shaxsiy xususiyatlari inobatga olinishi 
lozim. 
Jazo berish oquvchining shaxsiy manfaatlaridan kelib chiqmasligi eki uning 
uchun xizmat qilmasligi lozim. 
Jazo jamoa tomonidan ham berilishi lozim. Barcha hollarda ham jazo 
oquvchining jismoniy va ruxiy azobga solmasligi, uni tahqirlamasligi, sha`nini erga 
urmasligi, huquqini paymol etmasligi kerak. 
Tarbiyaning barcha metodlari sharoitni, joy vaqtini, shuningdek, ularning 
uzaro bir-biriga ta`siini hisobga olgan holda qullash maqsadiga muvofiqdir. 
Tarbiya vositalaridan foydalanish doimo unga muvofiq keluvchi tarbiya 
metodlari va usullardan foydalanilish taqozo etiladi, chunki ular erdamida ong, xis-
tuyg`u, xulq atvor tarkib toptiriladi, oquvchining turli kurinishidagshi faoliyati 
uyushtiriladi. 
Bugungi kunda tarbiya jarayonida axborot va texnik vositalardan 
foydalanishga alohida diqqat-e`tibor qaratilmoqda. Ulardan maqsadga muvofiq va 
samarali foydalanish oquvchining ma`naviy kamol topishiga olib keladi. 
Yuqorida bildirilgan mulohazalarga tayangan holda mavzu yuzasidan quyidagi 
xulosalarga kelish mumkin. 
1. Tarbiya jarayonining asosini ijtitmoiy-xaetning ob`ektiv talabalarini, 
shaxsning ijtimoiy mohiyatini hamda tabiatini aks ettiruvchi qonuniyatlar tashkil 
etadi. 
Tarbiya jarayonini ilmiy asoslangan tarzda olib borish uning qonuniyatlrini 
chuqur urganishni talab etadi. 
2. Tarbiya jarayonining muvaffaqiyati uni tashkil etishda qanday tamoyillarga 
kura ish kurilaetaganligiga ham bog`liq. Tarbiya tamoyillari-esh avlodni tarbiyalash 
maqsadidan kelib chiqadigan va komil insonni tarbiyalashning mazmuni, metodlari 
va yunalishiga quyiladigan eng muhim talabalarni belgilab beruvchi asosiy g`oya va 
qoidalar yig`indisidir. 
3. Tarbiya jarayonini tashkil etishda oquvchi tomonidan qullaniladigan 
metodlar ham muhim ahamiyatga ega bulib, ular ijtimoiy jamiyat tomonidan ta`lim 
muassasalari oldiga quyilgan esh avlodni har tomonlama barkamol, erkin, ijodkor, 

mustaqil fikr egasi etib tarbiyalash vazifalari bilan belgilanadi.Tarbiya metodlari 

uzaro uxshash jihatlariga kura uch guruxga bulinadi. 
Tarbiya jarayonida qullaniladigan tarbiya vositalari tariya metodjlari 
ahamiyatini kuchaytirishga xizmat qiladi.