Namangan davlat universiteti ikromova musharrafxon nematillayevna maktabgacha yoshdagi bolalarning algoritmik fikrlash ko

Таблица 3
Технологическая карта занятий, проводимых для формирования умений алгоритмического мышления воспитанников старшей группы

	деятель ности	Тема обучающих игр	Предложеннқе игры и задания
1.	Ознаком ление с окружающей средой	Мой город. Моя махалля.	“Путешествие в город Наманган”
		Я и моя семья	“Кто кого выше”
		Путешествие по городу.	“Найди нужный адрес в городе”
		Богатства природы. Овощи и фрукты	“Сортируй” алгоритм
		Хлеб-каждому голова.	“С поля до стола” линейный алгоритм
		Путешествие в Африку.	“Найди по тени”
		Насекомые	“Жизнь бабочки” линейный алгоритм
2.	Развитие речи	Древние города Узбекистана	“Путешествие в древние города Узбекистана”
		Гулханий “Черепаха и скорпион”	“Что сначала, что потом” составь разказ.
		С.Маршак “12 месяцев”
3.	Рисование	Снеговик в нашем дворе	Алгоритми рисования
		Дом моей мечты (карандаш)	“Какие фигуры знаете“
		Ракета в космосе (карандаш).	“Какие фигуры знаете“
		Грузовая машина (карандаш)	“Какие фигуры знаете“
4.	Элементарная матема тика	Числа до 15	“Лабиринт” с числами
		0- 9 узнаем цифры в письме	“Определи и выдели”
		Шар, куб, цилиндр, конус	“Что на чего похоже”
		Налево, направо, вперёд, назад	“Правильно иди игрушку найди”
		Двигайся по направлению.	“Проводи девочку домой” схема
		Найди вещи в пространстве.	“В поисках клада” работа по схеме
		Сутка, утро, день, вечер, ночь.	“Что сначала, что потом
5.	Апплика ция.	“Космос в будущем”	“Какие фигуры знаете“
		“В мире животных”	“Найди по тени”

Пример включения в образовательную деятельность приведен на основе темы "древние города Узбекистана", приведенной в таблице 2.
Языковый и речевой центр. (Старшая группа)
Тема: "Древние города Узбекистана (Самарканд, Бухара)", беседа по ИКТ. Дидактическая игра "Путешествие по древним городам Узбекистана" (см. рисунок 2).
Цель игры: ознакомление древними городами Самарканд и Бухара, знает "комплексом Регистан" в Самарканде, "Минораи Калон" в Бухаре. Дать понятие о том, что в Узбекистане имеюся 12 регионов. Активизиция речи, развитие слуха, укрепление внимания и памяти, развитие порядковой подструктуры образного мышления как основу умения алгоритмического мышления детей, обучение ориентироваться в пространстве, совместной работе, знакомству с знаками справа, слева.
Ход деятельности:
1. Просмотр сюжетов
2. Извлечение изображения на основе информации, полученное из сюжета.
3. Определение по изображению какая область изображена на картинке.
4. Просмотр изображений Самарканд "комплекс Регистан”, Бухара "Минораи Калон".
5. Обогащение знаний с помощью картин и раздаточных материаллов.
Эту игру можно предложить играть в деятельности под номером 5, то есть обогощение знаний с помощью картин и раздаточных материаллов.

Успех реформ, проводимых в системе образования, также зависит от деятельности педагогов-воспитателей, работающих в дошкольных образовательных организацииях¹⁷. Также должны быть готовы к текущим реформам и внедрению современных подходов и технологий к образованию. В профессиональном стандарте педагога дошкольной образовательной организации приведены направления профессиональной деятельности, как организация образовательной среды, планирования учебно-воспитательного процесса, обучение и воспитание детей, мониторинг процесса развития детей, сотрудничество с семьей, профессиональное развитие по которым они ведут свою деятельность. При проведении работы по формированию навыков алгоритмического мышления у детей были учтены эти направления деятельности. В рамках данного исследования были разработаны методические рекомендации по внедрению педагогами-воспитателями разработанных игр и заданий в процесс обучения для индивидуальных, фронтальных, групповых занятий по формированию умений алгоритмического мышления детей. Было разработано методическое пособие "Сформируем современные умения" для будущих педагогов-воспитателей, воспитательниц и родителей по применению игр и заданий, разработанных для формирования умений алгоритмического мышления детей во время обучающих игр, индивидуального обучения, прогулок и в семье.
Третья глава исследования “Эффективность использования дидактических и компьютерных игр в формировании умений алгоритмического мышления детей дошкольного возраста" посвящена содержанию экспериментальной работы, проведенной в течение 2018-2022 гг., и статистическому анализу результатов.
Экспериментальная работа была проведена в нескольких государственных и негосударственных дошкольных образовательных организациях Наманганской, Андижанской и Ферганской областей. В данной работе в качестве респондентов приняли участие 1210 воспитанников дошкольных образовательных организаций. Из них воспитанники 126 младшей, 151 средней, 181 старшей, 752 подготовительной группы.
Экспериментальная работа проводилась в четыре этапа:

1.