Natalya Godieva

Nima uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokni rivojlantirish kerak?

Har bir aqliy jarayonning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Sensatsiyalar bolaga ishonch va uning atrofidagi dunyo haqida birinchi fikrni beradi. Nutqni o'zlashtirish muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv va keyingi to'liq intellektual va hissiy rivojlanish uchun asosdir. Idrok, o'z navbatida, fikrlash, xotira, e'tibor, tasavvurning asosi, asosi, ya'ni maktabda o'qish jarayonida etakchi bo'ladigan funktsiyalar va jarayonlardir. Idrok orqali shakllangan psixik obrazlar hissiyotlar, xotira, tafakkur va hokazolar faoliyat yurituvchi vositalardir.
Idrok tashqi dunyodan olingan barcha ma'lumotlarni tahlil qilish va ulash, ularni qayta ishlash uchun javobgardir. Masalan, u ob'ektning barcha xususiyatlarini jamlash, uning xususiyatlarini qayd etish va shu bilan uning to'liq tasvirini olish imkonini beradi.
Idrokning bir nechta asosiy xususiyatlari mavjud:

• 
  Ob'ektivlik - ob'ektni kosmosdan tanlash;
  
• 
  Butunlik - ob'ektning barcha xususiyatlarini o'zaro bog'lash, ularning munosabatlarini ta'kidlash;
  
• 
  Doimiylik - o'zgaruvchan fazoda ham ob'ektni tanlash;
  
• 
  Umumlashtirish - bu bitta ob'ektni ma'lum bir sinfga belgilash.
  

Sezish deganda sezgi jarayonlari, ya'ni sezgi a'zolari: ko'z, quloq, burun, og'iz va boshqalar mas'ul bo'lgan jarayonlar tushuniladi.
Ushbu aqliy jarayonning ishini misol yordamida tushuntirish juda oson: biz olmani murakkab tarzda idrok qilamiz. Biz shakl, rangni ko'ramiz; biz hidlaymiz; biz teginishimiz va tatib ko'rishimiz mumkin. Shunday qilib, hislar yordamida biz ob'ektni uning xususiyatlarining umumiyligi bilan to'liq baholaymiz va bizning oldimizda olma bor, degan xulosaga kelamiz.
Sezgi nima?

Birinchidan, bolalarda idrok diqqatlilikda, ob'ektlar va hodisalarning xususiyatlarini sezish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrok, qoida tariqasida, o'zboshimchalik bilan bo'lishi kerak, ya'ni bola allaqachon maqsadli ko'rib chiqish, o'rganish, qidirishga qodir.
Uch yoki to'rt yoshli bolalar uchun ob'ektning eng yorqin xususiyatlarini - rangi, shakli, materiali, ta'mini (sariq limon, shirin tarvuz) qayd etish odatiy holdir. Lekin nima ko'proq chaqaloq tevarak-atrofdagi makonni o'zlashtirsa, bir ob'ektni boshqalardan ajratib turuvchi xususiyatlarni shunchalik ko'p ko'radi. To'rt yoki besh yoshda, taqqoslash, o'xshashlik va farqlarni sezish qobiliyati paydo bo'ladi. Shunday qilib, idrokning shakllanishi va rivojlanishi uchun hayotiy tajriba, ufqlar muhim ahamiyatga ega.
Ikkinchidan, bolaning vaqt oraliqlariga baho bera olishi, “kecha, ertaga, bugun” kabi tushunchalardan xabardor bo‘lishi ham insonning ko‘z bilan predmetlar masofasi yoki hajmini baholay olishi bilan birga yetuk idrok etish belgisidir. Aytgancha, vaqtni idrok etish bolaga makonni idrok etishdan ko'ra qiyinroqdir. Uch-to'rt yoshli bola "kichkinaligimda" deyishi mumkin, lekin u kattalarnikidan butunlay boshqacha ma'no qo'yadi. Kosmosni idrok etish, ya'ni narsaning polga, shipga yoki boshqa ob'ektga nisbatan o'rnini baholash qobiliyati katta maktabgacha yoshdagi bolalarning qo'lida bo'lgan vazifadir.
Uchinchidan, asosiyni aniqlash qobiliyati bola maktabni boshlagan paytgacha o'zlashtirishi kerak bo'lgan muhim variantdir. Rivojlanish jarayoni maktab yoshida davom etadi. Buning uchun o'qituvchilar ingl didaktik materiallar muzeylarga, teatrlarga, hayvonot bog'lariga va hokazolarga ekskursiyalarga e'tibor bering. Axir, maktab o'quvchisi uchun umumlashtirish, asosiy narsani ta'kidlash, ob'ektlar va hodisalarning tavsifini tuzish qobiliyatidir. asosiy vazifa va ta'limning asosi.
Umumlashtirish va tasniflash mahorati o'z tajribasini tahlil qilish, tahlil asosida ob'ektning turini aniqlash, taassurotlarni og'zaki shaklga keltirish va o'z fikrini ifodalash qobiliyatida namoyon bo'ladi.
Idrokni rivojlantirishda narsalarning sifatlari, belgilari, ularning o'xshash va farqli tomonlarini nomlashda nutqdan faol foydalanish ham muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning idroki uchun kattalar nimaga e'tibor berish kerakligini talaffuz qilishlari va ko'rsatishlari bir xil darajada muhimdir. Shundagina bola diqqatini muhim narsaga qaratishni, mohiyatni egallashni o‘rganadi.