Низомий номидаги тдпу «Санъат» факультети «Халқ қўшиқчилиги ва дирижёрлик» кафедраси катта ўқитувчиси Л

Dirijyorlik fani bo’yicha reyting nazoratlari grafigi
Ta’lim yœnalishi: musiqiy ta’lim 1-kurs 2010-2011
Umumiy o’quv soati – 100, shundan ma’ruza – , amal – 74, mustaqil ish – 26

Ishchi œšuv dasturidagi mavzular tartib rašami (šœshimcha topshiriš mazmuni)	Umumiy soat					Baќolash turi		Nazorat shakli	Bali				Muddati
	Ma’ruza	Amaliy mashђulot	Laboratoriya	Mustašil ish	Jami				Max. ball		Sar ball
1-7	-	24	-	8	32		JB-1	Dirijyorlik apparatini shakllantirish, oddiy dirijyorlik œlchovlari bilan tanishish va ularni œrganish	20
8-13	-	24	-	8	32		JB-2	A’kapella asarini ijrosini œrganish jœr asarlarga dirijyorlik šilish	20
14-22	-	26	-	10	36		JB-3	Asarlarni tonalьnostlari dinamik belgilarini œrganish a’kapella asarini ijro etish va barcha asarlarga dirijyorli šilish	30
Jami: JB I, JB II, JB III	-	74	-	26	100				70	39
1-22	-	74	-	26	100		YaB		30
Umumiy	-	74	-	26	100				100	55

Dirijyorlik fani bo’yicha reyting nazoratlari grafigi
Ta’lim yœnalishi: musiqiy ta’lim 2-kurs 2010-2011
Umumiy o’quv soati – 90, shundan ma’ruza – , amal – 42, mustaqil ish – 48

Ishchi œšuv dasturidagi mavzular tartib rašami (šœshimcha topshiriš mazmuni)	Umumiy soat					Baќolash turi	Nazorat shakli	Bali				Muddati
	Ma’ruza	Amaliy mashђulot	Laboratoriya	Mustašil ish	Jami			Max. ball		Sar ball
1-6	-	12	-	16	30	JB-1	Dirijyorlik apparatini shakllantirish, oddiy dirijyorlik œlchovlari bilan tanishish va ularni œrganish	20
7-12	-	12	-	16	30	JB-2	A’kapella asarini ijrosini œrganish jœr asarlarga dirijyorlik šilish	20
13-22	-	18	-	16	30	JB-3	Asarlarni tonalьnostlari dinamik belgilarini œrganish a’kapella asarini ijro etish va barcha asarlarga dirijyorli šilish	30
Jami: JB I, JB II, JB III	-	42	-	48	90			70	39
1-37	-	42	-	48	100	YaB		30
Umumiy	-	42	-	48	100			100	55

Dirijyorlik fani bo’yicha reyting nazoratlari grafigi
Ta’lim yœnalishi: musiqiy ta’lim 3-kurs 2010-2011
Umumiy o’quv soati – 70, shundan ma’ruza – , amal – 56, mustaqil ish – 14

Ishchi œšuv dasturidagi mavzular tartib rašami (šœshimcha topshiriš mazmuni)	Umumiy soat					Baќolash turi	Nazorat shakli	Bali		Muddati
	Ma’ruza	Amaliy mashђulot	Laboratoriya	Mustašil ish	Jami			Max. ball	Sar ball
1-9	-	18	-	5	23	JB-1	Dirijyorlik apparatini shakllantirish, oddiy dirijyorlik œlchovlari bilan tanishish va ularni œrganish	20
10-18	-	19	-	5	24	JB-2	A’kapella asarini ijrosini œrganish jœr asarlarga dirijyorlik šilish	20
19-28	-	19	-	4	23	JB-3	Asarlarni tonalьnostlari dinamik belgilarini œrganish a’kapella asarini ijro etish va barcha asarlarga dirijyorli šilish	30
Jami: JB I, JB II, JB III	-	56	-	14	70			70	39
1-28	-	56	-	14	70	YaB		30
Umumiy	-	56	-	14	70			100	55

“Dirijyorlik” fani bo’yicha “Musiqiy ta’lim” yo’nalishi talabalari bilimini reyting tizimi asosida baholash mezonlari.

I, II, III kurs
Joriy nazoratlarda baholash mezoni

Ball				Baholanadigan ish turlari
Jami	JB 1	JB 2	JB 3
13	4	4	5	Darslarga nazariy tayyorgarlik bilan kelish va faol ishtirok etish, o’zlashtirish
11	3	3	5	Umumiy va yakka tartibdagi uy vazifalarini bajarishi
16	5	4	7	Ijodiy, asarning badiiy ijro yo’nalishlari ustida ishlash
11	2	3	6	Amaliy, asarlarning dirijyorliklari ustida ishlash
10	3	4	3	Amaliy topshiriqlarni bajarish, mustaqil ta’lim.
9	3	2	4	Mashg’ulotlarga qatnashish
70	20	20	30
10				Fan bo’yicha ilmiy konferensiya, olimpiyada, tanlov va konkurslarda ishtirok etib, yuqori o’rinlarni (1-3) egallash yoki ilmiy maqolalar va risolalar chop etgan talabalarga rag’batlantirish maqsadida 50 ball doirasida 10 ballgacha qo’shimcha ball beriladi.

Ball	Talabalarning bilim, ko’nikma, fikrlash darajasi
YaB
30	Talaba fanining mohiyati, o’tilgan materialini chuqur tushunadi, savolga aniq va to’liq javob beradi, faktlarga to’g’ri baho beraoladi, mustaqil fikrlay oladi, xulosalarni asoslay olish qobiliyatiga ega, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishda ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni to’g’ri va o’ziga xos usullarda hal qila oladi, to’g’ri xulosa chiqaradi.
27-29	Talaba o’tilgan materialni chuqur tushunadi, savolga to’liq javob beradi, lekin ayrim noaniqliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga baho beraoladi, mustaqil fikrlash va xulosalarni asoslay olish qobilyatiga ega, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi. Masalani hal qilishda umuman ijodiy yondasha oladi. Amaliy topshiriqlarna to’g’ri hal qiladi. Lekin xulosalarda ba’zi noaniqliklarga yo’l qo’yadi.
24-26	Talaba o’tilga materialni va uning mohiyatini ancha chuqur tushunadi, savollarga to’liq javob beradi, lekin umumiy harakterdagi ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho beraoladi, mustaqil fikrlash va xulosalarni asoslash qobilyati bor, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi. Masalani hal qilishda ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni umuman to’g’ri hal qila oladi, lekin xulosalarda noaniqliklar uchraydi.
21-23	Talaba o’tilgan materialni va uning mohiyatini juda yaxshi tushunadi, savollarga umuman to’liq javob beradi lekin ayrim noaniqliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho beradi, mustaqil fikrlay olekin ba’zi xulosalarni to’liq asoslab beraolmaydi, masalani hal qilishga umuman ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni biroz qiyinchilik bilan lekin umuman to’g’ri hal qiladi. Xulosalarda noaniqliklar uchraydi.
18-20	Talaba o’tilgan materialni yaxshi tushunadi savollarga to’liq javob beradi, lekin ba’zi umumiy harakterdagi xatoliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga baho berishda biroz qiynaladi, umuman mustaqil fikrlay oladi, lekin ayrim xulosalarni asoslab beraolmaydi, masalani hal qilishga ancha ijodiy yondashadi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda qyrim umumiy xarakterdagi xatoliklarga yo’l qo’yadi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi.
15-17	Talaba o’tilgan materialni va uning mohiyatini umuman tushunadi, savollarga ancha aniq va to’liq javob beradi. Lekin ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, ayrim faktlarni shunchakiy yodlab olganligi sezilib turadi, ayrim xulosalarni to’g’ri asoslab beraolmaydi. Masalani hal qilishda ijodiy yondashish sezilmaydi.amaliy tobshiriqlarni hal qilishda ijodiy yondoshish sezilmaydi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, xulosalarida noaniqiklar uchraydi.
12-14	Talaba o’tilgan materialni umuman biladi, savollarga aniq va to’liq javob berishga harakat qiladi, lekin ayrim jiddiy xatoliklarga yo’l qo’yadi, qator faktlarni shunchakiy yodlaganligi seziladi, xulosalarni asoslashda qiynaladi, ijodiy yondashish sezilmaydi, amaliy topshiriqlarni umuman hal qiladi, ba’zi jiddiy xatoliklarga yo’l qo’yadi.
9-11	Talaba o’tilgan materialni umuman biladi, aniq javob berishga harakat qiladi, lekin javobda jiddiy kamchiliklar bor, mulohaza yuritishda xatoliklarga yo’l qo’yadi, faktlarni asosan shunchakiy yodlaganligi seziladi, ayrim xulosalarni asoslab beraolmaydi, masalani hal qilishda ijodiy yondasha olmaydi, amaliy topshiriqlarni qiynalib bo’lsada hal qiladi, lekin jiddiy kamchiliklarga yo’l qo’yadi.
6-8	Talaba o’tilgan materialni qisman biladi, javobda jiddiy kamchiliklarga yo’l qo’yadi, faktlarni baholab bera olmaydi, xulosalarni asoslashda qiynaladi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda qiynaladi yoki hal qila olmaydi.
3-5	Talaba o’tilgan material haqida qisman uzuq-yuliq tasavvurga ega, materialni yaxshi o’zlashtirmagan, bilgan narsasini ham faqat yodlaganligi sezilib turadi, faktlarga baho bera olmaydi, amaliy topshiriqlarni deyarli hal qilaolmaydi.
0-3	Talaba o’tilgan material haqida juda kam tasavvurga ega, ayrim faktlarni uzuq-yuluq bilishi mumkin, amaliy topshiriqlarni hal qila olmaydi, jiddiy qupol xatoliklarga yo’l qo’yadi.
0-0	Talaba material bo’yicha deyarli hyech narsa bilmaydi, juda kam tasavvurga ega yoki umuman tasavvurga ega emas.

“Tasdiqlayman”