Noan`anaviy dars shakllari

2. Sinektika. 
Sinektika “miya jangi” bilan bir hil. 
3. Mojaro metodi. 
Bu metod fikrlashni juda faollashtiradi va ularni favquloddagi vaziyatlarda 
ishlashga o`rgatadi. 
Muximi – topshiriqni to`la bajarish emas, balki tezlik bilan, chaqqon 
bajarishdir. 

---

4. Dumaloq stol metodi. 
Topshiriq yozib, qo`yilgan qog`oz varag`i davrda bo`ylab o`tkaziladi. Xar bir 
o`quvchi – talaba o`zining javob variantini yozib qo`yadi. Oxirida to`g`ri javob 
aniqlanadi. Bu yozma va og`zaki bajarilishi mumkin. 
5. “Uch bosqichli interv`yu”. 
“Uch bosqichli interv`yu” – ishtirokchilar uch guruhga bo`linadilar. 
6. Muammolarni hal qilish metodi. 
F
IKRLAR 
 
XUJUMI
 
Fikrlar xujumi bevosita jamoa bo`lib, dialog tariqasida olib boriladi. 
Bu metodni qo`llashdan maqsad mumkin qadar katta miqdordagi g`oyalarni 
yig`ish, tadbiq etish, talabalarni bir hil fikrlashdan holi qilish, ijodiy vazifalarni 
echish jarayonida dastlab paydo bo`lgan fikrlarni engishdir, ya`ni aniqlik 
kiritishdir. 
Bu metod A.F.Osbori tomonidan tavsiya etilgan. 
Bu metod ishtirokchilari miqdori 15 kishidan oshmasligi kerak. Mashg`ulot 
davomiyligi bir soatgacha. 
Yalpi “Fikrlar xujumi” metodi. J.Donal`d Filiks tomonidan ishlab chiqilgan. U 
katta guruhlarda (20 kishidan 30 kishigacha). 
Bu metod yangi g`oyalar ishlab chiqarish samaradorligini sezilarli darajada 
oshirishni ta`minlaydi. 
Bunda ishtirokchilar 5-6 tadan iborat kichik guruxlarga bo`linadi. 
Muammo bo`yicha 15 daqiqa davomida mustaqil ravishda o`zaro “Fikrlar 
xujumi” o`tkaziladi. 
Kichik guruh vakili o`z guruhlarida ishlab chiqilgan g`oya xaqida axborot 
beradilar. Yaxshi betakrorlari tanlab olinadi. 
Fikrlar хujumi 
Oybek she`rlariga noan`anaviy yondashuv. 
“Kuzda” she`rini “Baхs, munozara” texnologiyasi asosida taхlil kilish. 

---

Darsning maksadi:
O`kuchilarin 
erkin, 
ijodiy 
fikrlashga 
o`rgatish, tabiatga eхtiyotkorona munosabatda 
bo`lishga undash. 
Darsning jiхozi: 
Oybekning “To`plam” asarlari, Oybek хakida 
fikrlar. 
Dars shiori:
Oshkora 
munozaralar 
tufayli 
xatolargina 
emas,balki yomon bema`niliklar хam tezda
bartaraf etiladi. 
(M.E. Scherdin) 
Baхsda go`yo sen uchkur toysan, 
Јizishmasang ko`p yikilmasan. 
(N.Xusrav) 
Darsning borishi: 
O`qituvchi Oybekning “Kuzda” she`rini chiroyli kilib, bolalar dikkatini torta 
oladigan tarzda o`qib beradi. So`ng she`r bolalar tomonidan kayta o`qiladi. 
O`qituvchi kuyidagi savollarni munozara uchun ko`rgazma doskasiga iladi.
1. She`r muallifi kim? 
2. e`tibor bering, she`ri nima uchun “Kuzda” deb nomlangan? 
3. Uchar, erni o`par bir gala yaprok, 
O`kib bitirshdi yoz dostonini. 
OKochlar gavdasi orik va titrok, 
Salkin el uchirdi yaxshi konini. 
4. Ma`lumki, kuz faslida ko`p shamol esib, yomKir yoKadi. Bu хolat she`rda 
kanday ifodalangan? 
5. Shoir yozni kimga yoki nimaga o`xshatyapti, nima uchun? 
6. “Uchib er tishlaydi bir gala yaprok” misrasidagi go`zal o`xshatish orqali 
shoir kuzdagi kaysi, хolatni aks ettirgan? 
7. Kuz fasli nima uchun “Oltin”ga o`xshatiladi? 
8. Shoir peyzaj tasviriga asoslangan she`r orqali nima demokchi? 

---

Bu savollarga olingan javoblar orqali texnologiyadan ko`zlangan asosiy maksad 
o`quvchi – talabalrni хammasini kamrab olib, fikrlashga хam bilmi olishga 
o`rgatishdan iboratdir.