“an educa – tional technology”, яъни «таълим технологияси» ифодасини ноаниқ таржима қилишдан келиб чиққан.
Бизнинг фикримизча, таълим технологиясига дастлаб асос солган АҚШ олимлари педагогик технологияни эмас, балки айнан таълим технологиясини назарда тутишган. Буни тушуниб етиш учун педагог атамасининг луғавий маъносини эсга олайлик, бу атама юнонча «пайне» - бола, «агогейин» - етакламоқ сўзларидан ташкил топган бўлиб, бола етакламоқ маъносини англатади. Бундай «бола етаклаш технологияси» деган атама келиб чиқади, бу тушунча таълим технологияси мақсади ва мантиғи зид бўлиб, таълим технологиясини мақсади ва мантиғига зид бўлиб, таълим технологиясининг ҳақиқий маъносини бермайди. Америкалик олимлар ва япон олими Сакомото «бола етаклаш» технологиясини эмас, балки таҳсил олувчилар фаоллигини таъминлайдиган, таълим жараёнининг самарадорлигини кафолатлайдиган технологияни яратиш ғоясини илгари суришган. Шунга асосланган ҳолда биз мазкур атамани «таълим технологияси» деб аталиши тарафдоримиз.
Юқори таъкидланганидек, таълим технологияси тушунчаси ўқитиш ва ўрганиш жараёнига тизим сифатида қарашни англатар экн, аввало тизим тушунчасини тушуниб олиш зарур.
Do'stlaringiz bilan baham: |
