О. Р о з щ о в, С. O f a e b, М. М а Х м у д о в, Б. А д и з о в

40

---

Эталон д а р аж а с и д а у^итишни 
ташкил этишнИнг 
йккинчи
шарти уцувчилар билан тузилган битимларга кура уцув-тарбия 
ишларини ташкил этишдир. 
Бундай битимлар з^ар 
бир у^ув 
йилининг бошида у^итувчи ва у^увчилар 
уртасида тузилади. 
Синф у^увчилари уз хоз^иш-истаклари, реал билиш имкониятла- 
рини з^ар томонлама уйлаб, эталон асосида учга уциш, туртга 
уциш, бешга уцишга розилик беришади. Бунда риоя цилинади- 
ган иккита шарт мавжуд: у^увчидар келишилган битимга кура, 
«3», «4», «5» учун етарли балл туплай олишмаса, х;ар учала 
з^олатда хам «цоницарсиз» ба^оланади; агар битимга кура «3» 
оа^о билан У^иш хо^ишини 
билдирган уцувчилар тупланган 
баллар «3» дан юцори, «4» баз^о билан уциш хоз^ишини билдир­
ган у^увчилар туплаган б аллар «4» дан юцори булса, бундай 
з^олатларда улар учун таълим тузатилган, тулдирилган шакл- 
да яна оир Оор такрорланадн. Шу йуллар билан уцувчилар ту- 
лиц узлашгиришга кутарила борадилар.
Утказилиш даври (пайтига) 
^араб, рейтинг 
назоратннинг 
уч куриниши фарцланади: жорий назорат ( Ж Н ) , оралиц назо­
рат (О Н ), якуний назорат (Я Н ). Н азорат турлари узаро узвий 
боглиц, улар бир-бирини тулдиради. Уларнинг барчасини бир- 
лаштирувчи нарса — таълим 
эталонидир. Бинобарин, назорат 
турларининг барчасида эришилган натижала-р узлаштириш да- 
ражаларинн з^исобга олган з^олда эталонга таэдосланади. Бо- 
л а л а р т а ^ о с л а ш
йули билан узларининг 
нималарни талаб 
дараж асида, нималарни талаб дараж аси дан паст узлаштирган- 
ликлар.ини онгли з^ис ^илишади, мавзу, булим юзасидан уциш- 
ни давом эттириш зарурлигини пайцайдилар. Бинобарин, т а ъ ­
лим технологиясида жорий назорат уцувчини оралиц назорат- 
га, оралиц назорат уз навбатида якуний назоратга етаклайди. 
Амалдаги педагогик таж р и б ад а узлаштириш ва унинг натижа- 
сини текшириш алоз^ида ж а р а ён л а р сифатида амал цилса, т а ъ ­
лим технологиясида рейтинг назорати таълимнинг узига сингиб 
кетади. Н а ти ж ада рейтинг н^зоратини ташкил цилмасдан, т а ъ ­
лимни амалга ошириш, узлаштиришда олга силжиш, таълимни 
бош^ариш мумкин булмай цолади. Уз-узидан рейтинг таълим 
технологиясининг таркибий цисмига айланади.
Жорий назорат таълимнинг объектив бориши билан боглиц 
булиб, янги уцув материалларини Урганиш ва мустаз^камлаш, 
такрорлаш ва м ал ака 
з^осил ^илиш, билим ва 
м алакаларни 
умумлаштириш ж ар аён лар и д а утказилади. Шунингдек, уй ва- 
зифалари, цушимча топшири^лар, мустацил ишлар з^амда бо- 
лаларнинг уз хоз^иш-нстаклари буйича цилинга« ижодий ишлар 
(мае. ундалмаларни иштирок 
эттириб шеър ёзиш), дарслик- 
даги масала-мисолларни ечиш, моделлар ясаш (мае. уй конст- 
рукциясини лой, плаетилиндан 
я саш ), турли чизма, жадвал, 
диаграм малар тузиш, лаборатория машгулотларн ва дидактик 
уйинларда иштирок этиш, буклаш, цир^иш, ^уриш каби фаолият 
усулларини з^исобга олиб, жорий назорат учун баллар тупла-
41

---

нади. Ц ана^а усул ^ ам да восита билан балл тупланмасин, у 
цабул ^илинган эталонга зид булмаслиги лозим.
Ж орий назорат учун тупланадиган баллар тескари алоцага 
асослаиган булиб, у болаларни урганишга рагбатлантириш, у 
ёки бу у^ув материалини, б^лимни узлаштиришда узларининг 
каерга келиб цолганликларини англаш, мавзу ёки булим буйи­
ча урганишни давом эттириш 
зарурлигини 
сезиш, уз кучига 
ишонч, мавзу юзасидан 
бирор таъриф, аницлйк 
ва цоидани 
эътиборсиз цолдирмаслик каби ^ис-туйгуларга м улж аллаб олиб 
борилади. Шу туфайли жорйй назоратда таълимийлик, шакл- 
лантирувчанлик хусусиятлари устун булади. Бинобарин, жорий 
назорат натиж алари «4» ёки 
«5» ра^ам лари билан эмас, ак- 
синча, мавзу ва унинг бандлари буйича тупланган б аллар асо­
сида хисобга олииади. Ж орий назорат учун б аллар ^ам эталон 
асосида туплангани туфайли мезоний характерда булади.
Ж орий назорат балларини икки йул билан туплаш мумкин: 
балларни уцитувчииинг узи туплаши; балларни уцувчиларнинг 
узларига туплатиш. Иккинчи йул бироз мунозараЛи булса-да, 
энг сам арали саналади. Ж орий назорат учун балл туплашни 
\’цувчиларнинг Узига юклаш 
у ларда Узига ишончни, ^ар бир 
ишни виждонан баж ариш , бурчни англаш каби шахсий сифат- 
ларни тарбиялайди. Ж орий назорат учун балл туплашни у^ув- 
чиларнинг узига юклаш 
уцитувчининг педагогик ма^оратига 
боглиц. Уцитувчи уцув предмета, унинг булими ёки мавзуларга 
педагогик ишлов бера олса, з^ар бир машгулот ва у^ув топши- 
рицлари ма^саДини уцувчиларга 
аниц етказса, таълимни энг 
говори узлаштиришга йуналтира 
билса, таълимни мотивлар, 
таф аккур ва хотира-^одисалари ансамблига м у лж ал л аб т а ш ­
кил этса, х,ар бир уцувчининг узи-узини назорат ^илиши учун 
воситалар тайёрласа, ана Ушандагина жорий назоратнинг са- 
марадорлиГи ошади.
Уцувчиларнинг узи-Узини назорат цилишга оид воситалар- 
дан бири назорат картасидир. Н азор ат карталари узлаштири- 
лаётган уцув м атериаллари, унинг бирликлари — уцув элемент­
лари асосида тузилади. Унда узлаштирилаётган уцув элемент 
лари, уларни урганишга оид Уцув 
м а^садлари тестга айлан- 
тирилгаи мацсад, тестнинг жавоби, 
тупланган балларга мул- 
ж а л л ан га н гр а ф а л а р булади. Тестга 
айлантирилган ма^сад- 
л ар га ^уйиладиган балл мицдори у^увчиларга олдиндан айти- 
лади, тестнинг ечими (калити) у^итувчида са^ланади.
Жорий назорат учун тузилган У^-Узини н а зор ат'^ и л и ш кар- 
тасида узлаштирилаётган мавзу буйича нечта у^ув элемента 
аж ратилган булса, шунча кицдорда болаларнинг уцув мацсад- 
лари, шунча мицдордаги тестга айлантирилган м а^садлар бу- 
лиши шарт. Зеро, тестга айлантирилган мацсадларнинг 'жаво- 
бини та^лил цилиш йули 
билан ^ар бир у^увчининг цандай 
натижага эришганини аницлаш мумкин. У^итувчи шуни унут- 
маслиги керакки, уз-узини назорат картасида келтириладиган 
тестга айлантирилган мацсад урганилган ^одисани таниш (мае.