О. Р о з щ о в, С. O f a e b, М. М а Х м у д о в, Б. А д и з о в

Синов тестлари тизими
1. Берилган жавоблар орасидан ундалмага берилган таъ- 
ркфнинг энг тулиги ва тугрисини белгиланг.
1. Ундалма гапнинг 
боши, 
уртаси, охирида 
келади
2. Сузловчининг нутци царатилган ш ахсни ифодалаган 
сузга ундалма дейилади
3. Сузловчининг нутци царатилган ш ахе ва предметлар- 
ни ифодалаган сузларга ундалма дейилади
4. Ундалма гапнинг уртасида келган булса, унинг икки 
томонига вергул цуйилади
2. Берилган гапларнинг чай бирида мураккаб ва шахс- 
га царатилган ундалма иштирок этган?
1. Углим, дадангнинг иши купайиб кетди.
2. Ба^ор, кетма бизнинг боглардан.
3. Цуёш, нурларингни тука бер тинмай.
4. Эй азиз болалар, 
Ватанга муносиб 
посбонлар 
булиб 
етишинг.
3. 
Келтирилган цоидаларнинг цай бирида ундалмаларнинг 
урни тулиц курсатилган?
А
В
С
Д
А
В
С
Д

---

3. Ундалма гапнинг охирида келади.
4. Ундалма гапнинг уртасида келади.
1- Ундалма гапнинг бошида келади.
2. Ундалма гапнинг боши. уртаси, охирида келади.
А
В
С
Д
Тест натижалари зудлик билан текширилиб, УкУвчилар ГУ‘ 
ру^ларга ажратилади. Бунинг учун укувчиларнинг ^ар бирида
1, 2, 3, 4 р а^ам лари ёзилган карточкалар булади. Укувчи ю^о- 
рига кутарган ракам га к а раб узлаштириш натижаси белгиля- 
нади. Узлаштирган укувчиларга бирорта машкнй уйда бажариш, 
ижодий топширикни бажаришни бошлаш айтилса, узлаш тириш­
да орцада колган укувчиларга икки ёки ундан ортик машкни 
уйда бажариш, дарсликдан ундалмага оид билимларни пухта 
Укиб, урганиш, ^ар бир коидага мйсоллар излаб топиш вази- 
фаси берилади. Шу билан «Ундалма» тугрисидаги информация- 
ларни туплаш машгулоти — янги УкУв материалини урганиш ва 
муетахкамлаш дарси якунланади.
Рисолада таълим технологияси 
муаммолари та^лил этил- 
ди. Унда узбек мактабларининг узига хос хусусиятлари, узбеи 
укувчисининг темперамента, 
мотив, эмоция ва кизиКишлаРи, 
тафаккури, хотираси муаллифларнинг диккат марказида турди.
Рисолода баён килинган фикрлар, асосланган караш л ар му- 
аллиф лар жамоасининг таълим технологияси со^асидаги даст- 
лабки хамкорлиги натижасидир. 
К ел аж акд а бу сохадаги иш- 
ларни яна давом эттириб, таълим технологиясининг мустахкам 
пойдеворини яратиш ниятидамиз.
Таълим технологияси яна бир муаммони — болалар укиши 
ва тарбияси учун ота-оналар мажбуриятини ошириш масаласи- 
ни куйМ0КДа. ^ а р бир ота-она боласининг нималарга кизики- 
шини билиши, унинг маълумоти ва тарбиясида кандай ютук 
камчиликлари борлигини доимо кузатиши, уларнинг жонажон 
Ватанимизга содик ф арзан д булиб етишишини назорат килиб 
туришлари мутлако шарт. Зеро, ёш ларда Ватанимизга, Байро- 
гимизга. М ад^иямизга, Гербимизга, 
Конституциямизга содик- 
ликни тарбиялаш, шу Ватан фарзанди эканлигидан гурурланиш 
хиссини камол топтириш ота-онанинг ^ам, укитувчининг ^ам, 
жамоатчиликнинг ^ам мукаддас бурчидир.
Рисолада таълим технологияси болаларнинг УКУВ максад- 
лари мохиятидан келиб чикиб баён килинди. Болаларнинг укув 
максадларини та^лил этиш йули билан умумий укув максади, 
оралик УКУВ максади, ^ар ак атга тенг укув максади ажратилди. 
Харакатга тенг максадларни амалга ошириш укувчи учун урга­
ниш- узлаштиришнинг бошлангич нуктаси эканлиги асосланди. 
Болаларнинг УкУв максадига кура таълим этолони, тестларни 
тузиш технологияси маълум д а р а ж а д а ишлаб чикилди.
Рисолани нашрга тайёрлай туриб, бу « д а д а