Обоснование темы магистерской диссертации и ее актуальность

§3.2. Проведение экспериментальной работы
по данному исследованию
За 2019-2020 и 2020-2021 учебные года, которые включали в себя 2-й и 3-й семестры обучения, была проведена опытно-экспериментальная работа по теме диссертации «Андрагогика: историко-педагогический анализ развития». В этот период обучения в эксперименте приняли участие студенты 2-4 курсов по направлению обучения «Педагогика и психология» Ташкентского государственного педагогического университета и Бухарского государственного университета.
В целях эффективности проведения научного исследования мы разработали программу проведения опытно-экспериментальной работы, которая состоит из трёх этапов: констатирующий, формирующий и заключительный. На каждом этапе была определена цель и задачи. Кроме того, были определены контрольные и экспериментальные группы. В нашей экспериментальной работе приняли участие всего 116 респондентов. Из них в контрольной группе было 59 студентов, а в экспериментальной группе 57 студент. В том числе с Бухарского государственного университета приняли участие студенты 3-4 курсов в количестве 64 человек, а с Ташкентского государственного педагогического университета были привлечены 52 студентов 3-4 курсов.
На первом – констатирующем этапе исследования (январь-февраль 2020 года) нами были проведены тренинг для выявления одарённых студентов, лидеров своих групп, которые самостоятельно могут принять решение, могут возлагать на себя ответственность в самых непредвиденных случаях. Этот тренинг выявляет уровень образованности, общего кругозора, а также уровень интеллектуального мышления студента.
Правило проведения тренинга на основе фантастической легенды заключается в следующем:
Астронавт, сделавший вынужденную посадку на поверхность луны должен выжить целых трое суток до прибытия помощи, база которое находится на расстояние 5 км от места аварии. До базы надо дотащить принадлежности для жизнедеятельности человека на луне. Список этого оборудования прилагается в виде таблицы, состоящей из 15 наименований. Какие принадлежности брать в первую очередь, а какие в последнюю очередь, решает каждый отдельно по мере своих интеллектуальных знаний. В таблице 1 приведены списки принадлежностей.