Обоснование темы магистерской диссертации и ее актуальность

ВВЕДЕНИЕ
Обоснование темы магистерской диссертации и ее актуальность.
Забота о подрастающем поколении, стремление воспитывать здорового, гармонично развитого человека – это наш национальный характер. За годы суверенитета в вопросах образования произошли кардинальные изменения.
В Республике Узбекистан на основе Указов Президента от 7 февраля 2017 года № УП-4947 «Стратегии действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 годах» [4] и «Об утверждении Государственной программы на 2021 год – Год поддержки молодежи и укрепления здоровья населения» [8], Постановления главы государства от 20 апреля 2017 года №ПП-2909 «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования» [6], кардинально изменился подход к обучению студенческой молодёжи. Модернизация вузовского образования предъявляет новые требования к выпускникам вузов, в том числе и педагогических.
В своем обращении Олий Мажлису и Сенату Республики Узбекистан от 24 января 2020 года Президент Шавкат Мирзиёев отметил: «...реформы во всех сферах во имя достижения такой высокой цели, как присоединение Узбекистана к числу развитых стран, осуществляются, опираясь на науку, просвещение и инновации». Далее в Послании отмечалось, что «развитие страны посредством развития науки, подготовки нового поколения образованных и квалифицированных кадров остается нашей стратегической целью» [3].
Главным требованием и задачей современного образования стали подготовка молодого человека к самостоятельному непрерывному пополнению своих знаний, к саморазвитию и самообразованию, приобщение обучающихся к богатому историко-нравственному отечественному и мировому наследию.
В начале XXI века образование, понимаемое как общечеловеческая ценность, начинает играть принципиально новую роль. Во-первых, от его уровня непосредственно зависят благосостояние общества и качество жизни людей. Во-вторых, одним из наиболее ценных качеств каждой личности признается образованность. От профессионально образованного человека сегодня требуются новые инструментальные навыки и новый уровень ответственности за принимаемые решения.
Как известно, наиболее востребованным образование становится в периоды подъема экономики, либо в периоды кризиса и спада. В настоящее время особенно необходима профессиональная переподготовка огромного числа незанятого населения и как следствие особая актуальность обретает образования взрослых. Если в периоды экономического подъёма необходимость образования взрослых обусловлена динамикой социального и научно-технического прогресса, увеличением свободного времени и возможностей его рационального использования, то в периоды спада поворот к образованию диктуется рынком труда, главными требованием которого к специалисту становятся компетентность и профессионализм. Это приводит к возникновению у многих людей потребности к переподготовке и получении новых навыков, обеспечивающих им конкурентоспособность. В этом проявляется социальная роль образования взрослых.
Важным событием в системе непрерывного образования стал Закон Республики Узбекистан №ЗРУ-637 «Об образовании» от 23 сентября 2020 года. Вышеуказанный закон состоит из 75 статей, прежний закон состоял из 34 статей [1; с 1-2]. Новая редакция стала более подробной, но при этом значительно более чёткой в формулировках. В ней появилась отдельная графа, посвященная образованию взрослых, а именно Статья 19 «Обучение и образование взрослых», которая гласит: «Обучение и образование взрослых являются центральными компонентами обучения на протяжении всей жизни, которые включают все формы образования и обучения, направленные на обеспечение участия взрослых в жизни общества и трудовой деятельности».
В целях повышения уровня послевузовского образования был принят Закон Республики Узбекистан «О науке и научной деятельности» от 11 октября 2019 года[5].
В условиях инновационного развития рынка образовательных услуг, предлагаемых в настоящее время взрослым, сформировалось относительно новое направление образовательной сферы – андрагогика (от греч. andros – взрослый человек и agoge – руководство, воспитание).
В широком смысле андрагогику следует понимать как науку о личностной самореализации человека в течение всей его жизни. Как известно, часть людей реализуется в молодом возрасте, но многие раскрываются постепенно, накапливая знания, опыт, умения и навыки в течение всей своей жизни. Андрагогика способствует такому раскрытию личности, помогает найти свое место в жизни и реализовать свои скрытые способности.
Андрагогические основы и технологические приемы обучения взрослых людей, находясь в периоде становления и развития, оказывают воздействие на всю сферу непрерывного образования.