«Общечеловеческие ценности –основа целостного педагогического процесса школы»

«Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны. Из всех профессий профессия учителя – самая благородная, самая трудная и самая важная »
Ш. А. Амонашвили

Психолого-педагогическую основу Программы нравственно-духовного образования «Самопознание» составили исследования гуманистической психологии, которые рассматривали высшие уровни сознания.

Для решения проблемы духовного становления человека важен психологический подход.

Современная гуманистическая психология утверждает, что личностью может быть каждый человек. Но, если индивидуальностью рождаются, то для того, чтобы стать личностью, индивиду необходимо пройти становление в обществе. Процесс становления продолжается в течение жизни личности. Личность, как её трактует современная психология, – это динамическое состояние человека, требующее индивидуальной духовной работы. Позиции гуманистической психологии в разное время развивали многие крупные психологи:

К.Г.Юнг, К. Рождерс, В. Франкл, А.Маслоу и др.

К.Г. Юнг считал, что ключ к решению задачи состоит в том, что интеллект и душа человека едины. Интеллект более ограничен, чем душа, и заключен в ней.

• ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ концепция А. Маслоу - в центре которой — живой, развивающийся человек с его внутренним миром, полным переживаний, размышлений, чувств и стремлений. А. Х. Маслоу предположил, что все потребности человека врождённые, и что они организованы в иерархическую систему приоритета или доминирования.
• Потребности в порядке их очередности
• Это краеугольный камень современной психологической мысли и системы образования.
• Суть этой концепции заключается в том, что на конкретные действия людей мотивируют разные потребности, которые начинаются с базовых и постепенно переходят ко все более и более сложным

А. Маслоу
1) Физиологические потребности – наиболее сильная группа из всех потребностей человека, которая включает в себя потребность в воде, пище кислороде, сне и т. д. ; 2) Потребности в безопасности и защите мотивируют человека установить разумный порядок, структуру и прогнозируемость своего окружения; 3) Потребности в принадлежности и любви мотивируют человека к близким взаимоотношениям с другими. Удовлетворение этой потребности находят в друзьях, семейной жизни и членстве в группах и организациях; 4) Потребности в самоуважении позволяют достигать признания и уважения других; 5) Потребности в самоактуализации заключаются в здоровом развитии способностей людей, в реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности