Oila pedagogikasi

Ijtimoiylashuv 
mexanizmi bola muloqotning turli shakllari, jamiyat tajri- 
basini o'zlashtirish usullari, o‘zi, atrof-muhit va atrofda- 
gilaming faoliyati hamda o‘zaro munosabatlari haqidagi 
tasawumi shakllantirish orqali amalga oshiradi.
Shu tarzda, oila bilan ish olib boruvchi mutaxassis- 
defektologning korreksion-pedagogik ishi jamiyat tajribasini 
singdirish usullari hamda shakllanish vositalariga ham ma’- 
lum darajada ta’sir ko‘rsatibgina qolmay aqli zaif bolaning 
ijtimoiylashuviga ijobiy ta’siri namoyon bo'ladi.
Oilada tarbiyalanayotgan aqli zaiflikning o‘rta darajasida 
bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalaming ijtimoiy o‘sishini 
o‘ziga xos xususiyatlarini o'rganish ishning dastlabki muhim 
bosqichi bo‘lib, pedagogka nafaqat bola o‘sishidagi noxush 
sabablami anglashiga balki tarbiya va ta’lim masalalarida ota-
1 G.A.Mishina, 1998; F.Xayriddinova, 2002-y. va b.
370

---

onaga ко‘так bo‘la oladi.1 Bolaga ta’lim-tarbiya berishni uy 
sharoitida olib borish — bu juda mashaqqatli va sinchiklab 
ishlashni talab qiladigan mehnatdir. Bunday mas’uliyatni o‘z 
zimmasiga olib, endigina ish boshlagan pedagoglar uzoq 
muddat olib borilgan mashg‘ulotlaridan 
ko'rinarli natija 
bo‘lmaganidan umidsizlikka tushib qolishadi. Lekin bunday 
bolalar ustida ishlash kishidan ayniqsa katta diqqat va sabr- 
matonatni talab etadi. Bolada harakatga, mehnatga bo‘lgan 
ishtiyoqini oshirish, hattoki, ta’kidlash unchalik lozim bo‘l- 
magan narsalarga to‘xtalish, uni qayta-qayta rag‘batlantirish 
va uni maqtab turish, uning ta’lim olishga bo‘lgan qiziqish- 
larini yanada orttirish, shuningdek bolada hamma ishni