Oilaviy munosabatlarning bola shaxsida ijtimoiy

Ёшларга ижтимоий-психологик хизмат кўрсатиш маркази 
ta’lim-tarbiya haqidagi g’oyalari va hayotiy tajribasi mavjud. Hozirgi kunda shu 
meroslardan ijodiy foydalanish katta ahamiyatga ega. Bir metod va usulni harkuni 
qo’llash bolada zerikish, bezish kabi holatlar paydo bo’lishiga olib keladi. Maktabga 
kelayotgan bola har kuni yangidan yangi o’yin, texnologiya va mtodlarni ko’rsa darsni 
o’zlashtirish darajasi yuqori bo’ladi. Yosh avlod erkin fikirlaydigan, o’z mulohazalarini 
ochiq bayon qilaoladigan, mustaqil qaror qabulqilaoladigan va ularning shu hislatlarini 
rivojlantiradigan zamonaviy texnalogiyalardan foydalanishimiz kerak. Har kuni bitta 
parta va bitta partadosh emas tanlash imkoniyati va hohishiga qarab joylashishi 
bolaning ruhiyatigaham ijobiy ta’sir qiladi. 
Dehqon dalaga urug’ qadashdan oldin yerga ishlov berip tayyorlab 
olganidekpedagoklarham bolaga bilim berishdan oldin uning ruhiy holati haqida 
bilimga ega bo’lishi lozim. Buyuk bobomiz Ibn Sino aytgnidek “bola darsdan darsga 
o’tganda huddi turli bog’ni kezgandek, turli gullar hidlagandek bo’lsin”. Yangi 
pedagogik texnalogiyalardan foydalanish bolaga huddi shunday holatning vujudga 
kelishiga sabab bo’ladi. O’quvchi birxillikda o’zining turli hislarlarini ochib 
beraolmaydi. Darsda bir og’izham gapirmaydigan o’quvchi tanafus chog’ida bul-buldek 
sayrab, burro burro gaplar tuzip she’r va latiflar aytadi.
Har bir alohida dars darslar zanjirining bir bo`g`inini tashkil qiladi. Dars ma’lum 
tuzilishga ega bo`lgan murakkab tizimdir. Dars strukturasi deganda darsning asosiy 
komponentlarining maqsadli ketma – ketligi, o`zaro bog`liqligi tushuniladi. Dars 
strukturasining zamonaviy talqini barcha qismlarning egiluvchanligi, mashg`ulot 
maqsadidan kelib chiqib turli bog`lanishi va ketma – ketligini nazarda tutadi. Interfaol 
darsning strukturasi 5 asosiy elementdan tarkib topadi: Motivatsiya (vaqtning5%) 
Maqsad – o`quvchilarning diqqatini muammoga qaratish. Mavzu muhokamasiga 
qiziqish uyg`otish. Bu savol, iqtibos (sitata), kichik hikoya, topshiriq ko`rinishida 
bo`lishi mumkin. Kutilayotgan natijalarni e’lon qilish (vaqtning 5%) Maqsad- 
o`quvchilarning o`z faoliyatlari mohiyatini tushunib yetishlarini ta’minlash, ya’ni dars 
yakunida ular nimaga erishadilar va o`qituvchiulardan nimani kutyapti. Zarur axborot 
bilan ta’minlash (vaqtning 10%) Maqsad- ta’lim oluvchilarga amaliy mashq va 
topshiriqlarni bajarish uchun yetarli axborot taqdim etish. Bu kichik ma’ruza, tarqatma 

---