Oilaviy munosabatlarning bola shaxsida ijtimoiy

Ёшларга ижтимоий-психологик хизмат кўрсатиш маркази 
tabiatining o`zidanoq topish mumkin. O`qituvchilarning barcha xato va kamchiliklari 
ularning o`quvchi xulq-atvorining haqiqiy motivlarini bilmaslikdan, u yoki bu xatti-
harakatlarga yuzaki baho berishdan kelib chiqadi. Stimullashtirish sohasida 
o`quvchilarni o`rganish yangicha mazmun kasb etmoqda. Bugungi kunda mos 
stimullarni qidirib topish va to`g`ri qo`llash maqsadida o`quvchilarni o`rganish talab 
etilmoqda.
Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati: 
1. Karimova V.M “Ijtimoiy psixologiya va ijtimoiy amaliyot ” Universitetlar va 
pedagogika institutlari uchun o‘uv qo‘llanma. 
2. Abdullayeva Q., Safarova R, Bikboyeva N. Boshlang‘ich ta’lim konsepsiyasi. 
Boshlang‘ich ta’lim, 6-son. 1998. 
3. R.A. Mavlonova, B. Normurodova. “Tarbiyaviy ishlar metodikasi”. T. 2007 yil. 
KICHIK MAKTAB YOSHIDAGI O’QUVCHILARI XOTIRASINI 
KUCHAYTIRISH USULLARI 
 
Ermatova Munojat
To’raqo’rg’on tumani 18-maktab psixologi 
Ta'lim va pedagogik jarayonning samaradorligi, odatda, ko'plab omillar bilan 
belgilanadi, ular orasida eng muhimi, psixofiziologik, shaxsiy xususiyatlar, 
o'quvchilarning hissiy va bilim sohalarining o'ziga xos xususiyatlarini o'z ichiga olgan 
shaxsiy ta'lim yondashuvi. Endi hech kimga sir emaski, o'quvchining ilmiy 
muvaffaqiyati nafaqat uning qobiliyatlari, balki o'rganish istagi, ya'ni motivatsiya bilan 
belgilanadi. Ushbu qonuniyat Perkinsning intellektual chegara nazariyasida qayd 
etilgan bo'lib, u har bir faoliyatni muvaffaqiyatli egallash uchun ma'lum bir darajadagi 
intellekt kerakligini aniqladi; keying muvaffaqiyat aql bilan emas, balki boshqa shaxsiy 
psixologik xususiyatlar bilan belgilanadi. Bundan tashqari, yorqin aqliy qobiliyatga ega 
bo'lgan bolalar zaif intellektual ko'rsatkichlarga ega bo'lgan va aksincha, "mukammal" 

---